浅谈工学结合模式下园林技术专业毕业论文改革*

黄 顺 潘文明 周 军 李庆魁 李 臻

（苏州农业职业技术学院 江苏 苏州215008）

目前，我国高职教育的工作重心正在由重视规模发展向注重质量提高转变。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》强调：“各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识，解放思想，积极探索，大胆实践，努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作。”同时，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第八条指出：要“加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业论文（设计）质量。支持高职学校学生参加企业技改、工艺创新等活动”。高职生撰写毕业论文（设计）既是落实高素质技能型人才培养目标的重要举措，又是检验学生学以致用、解决实际问题的重要手段。

提出问题

在推进工学结合人才培养模式改革的进程中，实践环节的教学至关重要。为此，课题组对当前高职毕业论文环节的教学开展了问卷调查和分类统计，结果发现：论文选题或范围大而空，如“浅谈屋顶花园设计”，或缺乏创新意义，如“论香樟大树的移植技术”等。从文章的结构分析来看，前面引用的综述性内容篇幅较大，而真正对研究对象进行可行性研究、技术分析、逻辑推理的部分却深度不够，尤其对园林行业新材料、新技术、新工艺的研究没能结合生产实际推陈出新。大部分学生反映，如果被派往离校较远的地方实习，则无法当面与指导教师沟通，所以只好采取“临时凑数”的做法来应付答辩。高职生提前顶岗实习实现了学校与企业的对接、学生与岗位的对接，但如果采取“放羊式”管理，无疑会影响到人才培养的质量和学校声誉。因此，与之配套的改革势在必行。

改革思路

当前，高职教育应主动适应地方经济的发展和产业转型升级的要求，形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”共育人才的新型教学管理体制，以工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点，推动课程体系和教学方法的改革。在毕业论文（设计）教学环节，学校应制定出特色显著、切实可行的毕业论文（设计）指南及行文规范，二级院系应该根据学校统一要求制定具体的实施方案。在论文撰写过程中，指导教师应积极引导学生从“被动接受”向“主动研究”转变，让学生懂得论文写作对自身综合素质的提高有很大的帮助。这不仅是完成一项教学任务，更是培养学生养成一种科学研究的习惯，可锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

提高高职学生毕业论文写作水平的措施

（一）突出应用性

高职教育在一定程度上就是就业教育。以“高素质应用型专门人才”为成长目标的高职生不需要写学术性论文。但以工作过程为导向的毕业论文并不意味着降低要求，它反而倡导的是研究性学习和实践性学习，架起了理论联系实际的桥梁，突出了学生创新能力和综合素质的培养，充分体现了高职教育作为一个层次教育的特殊性。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，与企业合作共同开展应用研究和技术开发。高职生在毕业实习环节，从分析问题和解决问题的角度去探索，帮助企业更好地解决生产实际上遇到的问题，对高职生成长成才的帮助更大，这也是高职教育的根本任务之一。

（二）把握好选题方向

工作过程导向的毕业论文取材应指导学生在毕业实习或社会调查的基础上选择普通而典型的职业工作过程。选题范围可在顶岗实习期间涉及设计项目、施工流程、工程技术等方面去挖掘，也可选择一些具有代表性的城市公共绿地作为研究对象做相应的调查分析。经验告诉我们，好的选题是论文成功的一半。以高职园林技术专业为例，应按照专业三大核心能力（园林规划设计、园林工程施工、园林植物应用）确定选题方向。

城市中小型绿化规划与设计、计算机辅助绘图等方面的选题 （1）设计项目内容可以为城市公共绿地、专用绿地、生产绿地、道路绿地、防护绿地或城市郊区名胜风景区。（2）做真题，亲自去实地勘察、测量并分析有关数据，然后进行设计。（3）绘制图纸，包括现状分析图、总平面图、功能分区图、景观结构图、立面图、施工图和效果图等。（4）进行工程概预算，编制设计说明书。

园林工程施工组织与管理、工程监理等方面的选题 （1）参与某一项或几项园林工程的施工组织管理。（2）参与某一项或几项园林工程施工监理。（3）参与园林工程招投标书的制作（重点编制园林工程预算书）。（4）亲自参与工程的施工建设与技术服务工作。（5）参与某项绿化工程的施工，包括整地、放样、刨坑、苗木的运输及保养、栽植、立支柱等工序。

园林苗圃建设、园林植物栽培与养护等方面的选题 （1）对我国苗木的供应场地和不同规格的苗木价格做市场调查。（2）参与某项绿化工程的后期养护工作。（3）调查当地观赏树木、花卉、地被植物的主要品种、繁殖方法及栽培管理技术。（4）调查和分析当地观赏树木主要病虫害的发生规律及防治措施。（5）调查和分析当地观赏植物在园林绿化中的应用情况。

（三）认真做好实习记录

毕业论文撰写的第一手资料来源于生产实习和过程记录。在派送学生去企业顶岗前，教师要做好相应的安排和指导，告知学生做好日常工作的记录与台账。园林工程建设涉及面广，野外作业的情境较为普遍，因此学生在记录工作过程时，应注意采用不同手段解决问题。比如在设计方面，只要不涉及商业秘密就可将图纸以电子文稿的形式保存；在生产方面，可借用视频工具将工艺流程录制下来，用相机拍摄隐蔽工程和施工节点；在苗圃里，可采用电子记录仪或物联网技术记录生长过程。如果能把一套完整的项目设计整理成“方案设计”，把一个成熟的生产工艺过程整理成一篇“技术报告”，把园林苗木的生长过程和养护关键技术整理成 “生产报告”，把现有绿地的使用情况写成“调研报告”，这些研究成果将比“评述性”论文所具备的现实意义更大，这正是高职人才可做成好文章之处。

（四）组建论文指导团队

以工作过程为导向的职业教育理论为高职生毕业论文工作的改革提供了理论指导。以工作过程为导向，改革高职毕业论文工作应着眼于以课程改革为核心的教育教学改革，淡化学术性，突出应用性，在内容与形式、取材和时间安排上让学生“在解决问题中学习”，同时要鼓励学生团队合作和教师团队指导。

园林建设过程一般涉及“规划设计——招投标——施工组织——养护管理”等几个流程，整个流程周期长，内容多，而且往往涉及市政、土建、水电、装修等多学科交叉施工的情况。在实际工程建设中，一个大型项目通常分几个标段或按年度分周期进行组织施工，完成这样的任务需要团结精神。团结合作是社会性建构主义者十分重视的一种学习形式。因此，学校应切合实际工作对复杂问题和特色攻关项目组建相应的论文指导团队，一般由专业带头人担任团队负责人，校内“双师型”教师及行业知名专家或能工巧匠担任核心成员；同时，鼓励跨系部、跨专业、跨班级的学生加入团队。为便于组织和实施，还可在园林技术专业论文指导团队下设立 “园林规划设计”、“园林工程施工”、“园林植物应用”等分队。

（五）建立论文综合评价体系

在工学结合模式下，毕业论文考核评价应建立一个综合评价体系，具体由 “过程评价”、“目标评价”、“答辩表现”组成。“过程评价”主要涉及文献检索、现场调查、论文选题的合理性与实用性、任务的岗位贴近度、开题报告的科学性与创新性、工作态度等，这部分内容占总评的30%。“目标评价”以毕业论文（设计）提交的成果为主，由指导教师和评阅教师双方评分，这部分内容占总评的40%。“答辩表现”主要涉及论文汇报提纲、PPT制作、答辩论述思路与表达程度、回答情况等，这部分内容占总评的30%。这种评价体系摈弃了以往只考核论文和答辩两项内容的不妥做法，更加注重考核学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生的能力。

改革成效

以苏州农业职业技术学院园林技术专业为例，从2009年7月起，学院针对2007级园林技术专业实施了工学结合人才培养模式改革，强调顶岗实习和毕业论文（设计）环节的教学管理。由于当前园林建设行业所涉及的岗位数较多，因此我们根据专业的核心能力进行了分类指导，鼓励学生采用项目式、程序化的方法做研究，尽量做到真题真做、大题小做，确保研究对象的可行性、施工项目的可操作性、调查项目的前瞻性。从近三年论文选题统计结果来看，“项目设计”约占15%，“技术方案”约占20%，“调研报告”和“实验报告”超过55%，“评述性”文章不足10%。同时，从近几年江苏省优秀论文的评选结果来看，我校园林专业的学生已连续获得多次优秀奖，证明我们的改革已初见成效。

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].高职教育，2008（6）：125-126.

[2]杨泽宇.高职院校工学结合实施过程中存在的问题及对策[J].江苏高教，2008（6）.

[3]王占九.以培养实践能力为特色的高职毕业论文（设计）范式改革[J].教育与职业，2009（1）.

[4]孟利前，张京生.高等职业教育工学结合人才培养模式探析[J].现代农业科技，2009（6）.