考前出复习题划重点对教育教学质量的影响及对策探讨*

朱荣富 戚 林 许潘健 韦爱荣

（玉林市卫生学校 广西 玉林537000）

考试是教学工作中的重要环节之一，通过考试不仅能考核学生掌握知识的情况，使教师及时获得较为准确可靠的反馈信息，而且能衡量教师的教学水平和教学效果。 而试题质量是保证考试有效和可信的重要前提，只有高质量的试题才能客观地反映出教与学的真实水平。 但是，笔者通过调查发现，在目前的中职教育中，普遍存在着考前给学生出复习题、划考试重点的现象， 这一现象对教育教学质量产生了较大影响。本文以中职医学检验专业为例，通过分析该专业考前给学生出复习题、划考试重点这一现象，对如何提高人才培养质量进行了一些探索。

考前出复习题划重点的相关背景分析

全国教育事业“九五”计划以来，为促进经济发展和全民族素质的整体提高，为实现全面建设小康社会提供强有力的人才和智力支持，国家加快了高等教育的发展步伐。 从1999 年高校开始实行扩招以来，高等教育进入了前所未有的发展阶段，大量的中职学校升格为大专或本科院校，使得高校的数量激增。 很多高校不顾自身实际，无限度地扩大规模，进一步加剧了生源竞争，导致很多本专科院校降低了招生门槛。 而且，受传统观念影响，很多人普遍认为读中职低人一等，从事脑力劳动才是体面的工作，报考普高上大学才更有面子。 由于上述原因，报读高中的人数大幅提高，读中职的人数则大为减少。

虽然目前国家对职业教育越来越重视，逐渐加大了对中职教育的投入力度，但中职学校仍然无法从根本上摆脱生源数量少、质量差的困境。 如果考前不出复习题、不划重点，绝大多数学生考试会不及格，无奈之下，考前教师被迫出复习题划重点。 所以考前出复习题、划重点实属教师的无奈之举。

考前出复习题、划重点对教育教学质量的影响

考前出复习题、划考试重点，对教育教学质量带来了很大的负面影响， 严重地影响了人才的培养质量，主要表现为：

扰乱了正常的教学秩序 当学生习惯了有复习题和考试重点之后，平时上课不认真，睡觉、玩手机、旷课、考试作弊等违纪现象增多，课堂教学常常因得不到学生的积极响应与配合而很难进行，影响了教师上课的积极性，增加了学生日常教育、教学管理工作的难度。

影响学生个性的健康发展 有了复习题和考试重点之后，有些学生即使平时不努力，考前突击也能考出较高的分数并获得奖学金，这对那些真正努力学习考出好成绩的学生不公平， 对其他学生也有误导作用，还会使学生养成一种不好的习惯，加剧了学生的依赖心理，还会使学生学习能力下降。 据研究，智力是学习的基础，而记忆力又是智力的基础。 一个人的学习能力、综合能力，都与记忆力密切相关。 因此，在学生的学习过程中，应强调其对记忆力的系统强化训练。 如果长期不进行记忆练习， 可能会导致记忆力的衰退，进而影响其对新知识的学习和综合能力的提高。

影响全国卫生专业技术资格考试通过率 全国卫生专业技术资格考试考查范围广，内容全面且灵活多变。 如果学生平时学习不认真，复习只以习题为主，忽略了对课本的系统学习， 对知识的掌握不全面，将很难通过全国卫生专业技术资格考试。

不能客观地反馈教与学的效果 试卷信度是反映试卷客观性和考试结果准确性的指标， 信度越大，学生的考试成绩越真实，越能反映学生的实际学习成绩和水平。 但如果学生考前知道了考试的重点，使得考试成绩过高，则说明试卷的质量低，信度差，此份试题不能真实考查学生水平以及对知识的掌握程度，教师也不能了解自己的教学水平和教学效果。

提高中职教育教学质量的对策和建议

教育教学质量是学校发展的生命线，虽然生源质量在一定程度上制约着教育教学质量的提升空间，但绝不能以生源质量为由而不顾教育教学质量。 保证与争创一流的教育教学质量是学校发展的永恒主题。 而教育教学质量的高低主要是通过学生的学习效果体现出来，对于不要求升学率的学校，如中职卫校则主要是以学生参加全国卫生专业技术资格考试的通过率来衡量。

根据南京财经大学程瑶教授等人对高等教育适龄人口数量变化的研究显示：2008 年高等教育适龄人口数达到高峰，自2009 年后逐年下降，到2020 年将减少30%左右。 所以，随着全国高考报名人数的逐年下降，各高校招生困境日益凸显。 目前这些规模已经扩大的本专科院校，今后与中职学校的生源争夺战将更加激烈，中职学校的生源质量和数量将会进一步下降。 那么，中职教育应该如何应对、如何发展才能促进教育教学质量的提高，才能在激烈的生源争夺战中占有一席之地呢？ 笔者建议可从如下四个方面着手来提高中职学校的教育教学质量。

了解中职教育特点，充分发挥中职教育的优势 经过多年发展， 特别是这几年国家对中职教育的重视，中职教育体系已基本形成， 逐步积累了一些办学经验，增加了相应实训设备，拥有一支稳定的“双师型”师资队伍。 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中提出的“以服务为宗旨，以就业为导向、以岗位需求为标准，以能力为本位，以发展技能为核心”的职教理念和培养目标，中职教育层次培养的主要是技能型高素质劳动者， 即一流的技术工人。 教学上减少了对理论的学习，主要强调的是对方法的具体应用和实践操作。 因此，中职教育比高中阶段教育和高等教育更注重学生实践技能的培养，在文化课程设置上以“必需、适用、够用”为原则，尽量减少了其学术性；专业课程设置以“应知，应会”为度，增加了实习、实训、综合实习和社会实践课程的分量。 所以，中职学生的实践操作能力较强，学生毕业后可直接进入工作岗位，就业前景好。

加强中职师资队伍建设，打造具有现代职教特色的“双师型”师资队伍 教师在教学中起主导作用，加强师资队伍建设是提高教育教学质量的关键，也是培养高质量人才的保证。 在科学技术高度发达，知识更新速度不断加快的今天，单靠两支粉笔、一个黑板、一本教材就完成授课任务的时代早已过去。 现代职业教育的发展对教师提出了更高的要求，它要求教师具有较强的综合素质， 能熟练掌握各种教学方法和技能，不仅能胜任一两门本专业课程的教学，而且要具有整个专业所需的理论知识和实践技能的教学能力。 因此，学校应与时俱进，尽可能为教师提供各种继续教育的机会，鼓励教师通过自学、进修、培训等方式，不断加强对多媒体信息等现代教学技术、 教育理论和专业知识的学习，以促进自身素质的不断提高。 此外，教师还须拓宽相关学科知识， 具有及时掌握专业发展动态和接受新技术的积极性， 时刻关注发达国家或地区的现代职教理念，并具备较高的教学、科研和开发创新能力。 只有这样，才能打造一支具有现代职教特色的“双师型”师资队伍，才能促进教育教学质量的不断提高。

改进教学方法，因材施教 目前，中职学校的学生主要是以初中毕业没能继续升入高中学习的学生为主。 这些学生年龄不大，一般都是16 岁左右，具有思想不成熟、心理素质较差、敏感又脆弱、遇到问题容易冲动、缺乏承受挫折的能力等特点，有部分学生很早就养成了一些诸如沉迷网络、抽烟、早恋等不良习惯。 学习方面，基础较差，缺乏学习的积极性和主动性，厌学情绪非常严重。 教师要充分了解和研究目前的中职学生，要意识到，虽然他们有较多的缺点，但他们年龄小，适应性好，具有很强的可塑性。 只要我们认真分析产生这些问题的根源，因材施教，制定适合中职学生的教育教学方法， 长期进行耐心正确的引导，就能将这些不良习惯慢慢地改正过来，这样才能真正地提高教育教学质量。

加强复习题题库建设，提高学生参加全国卫生专业技术资格考试的通过率 首先，复习题可以调动学生学习的积极性，加深对课本的理解和记忆，提高学习效果；有利于学生了解考试题型，出题方式，以便进行有针对性的复习，对学生通过全国卫生专业技术资格考试有很大的帮助。 所以，必须重视复习题题库的建设与更新，要求题库的题型多样，并有一定的题量，题目最好是来自全国卫生专业技术资格考试的历年真题、 国内知名大专院校以及权威出版社的相关试题。 教师要对这些题目进行详细的分析和研究，同时适当增加案例型和综合分析应用型题目，以培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的综合能力。 其次，要提高试题的质量。 建议考前禁止给学生划考试重点，考试试题也不能全部来自题库，根据中职学校的生源特点，在提高及格率的基础上，可以从复习题库中出60%，剩下的40%应来自题库以外。 由于中职医学检验专业有国家的准入考试，所以在毕业前最好按照全国卫生专业技术资格考试的标准，进行两次模拟考试，增加学生的考试经验。 再次，平时每次考后教师应及时对考试成绩进行分析，对教师的教风、学生的学风、教学质量、教学管理等进行分析和评价。 这样有助于提高考试的科学性，并对考试中暴露出来的问题及时加以纠正和改进，从而不断地提高教学质量和教育教学效果。

职业教育是一项艰巨而复杂的系统工程，中职学校要明确自己的定位，要结合自己的实际建立适合自身发展的目标和方向。 本着以人为本的教学理念，立足生源实际，寻找问题症结，发挥中职优势，深化教学改革，加强管理，提高教育教学质量，为社会培养出高技能、高素质的职业技术人才，才能使中职学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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