浅议和谐班级建设

刘佳锋

一、良好的师生关系是构建和谐班级的基础

师生之间、生生之间只有建立相互信赖、相互尊重的和谐关系，才能使教师以教学为乐，学生以学习为荣，班级的各项活动充满活力。在班级工作中，班主任要把学生作为具有独立思想和人格尊严的个体来对待，充分尊重他们，相信他们的能力，给他们改正错误的机会。作为一名班主任，我时刻提醒自己：每一名学生都想当好学生，都在不断努力着。偶尔犯错误时，如果他隐瞒、狡辩，可能是他希望自己别给老师留下坏印象；如果他承认错误，那说明他是一个知错能改的好孩子，我们又怎能苛刻地批评他呢？我们班有几个孩子比较好动，经常惹出一些小麻烦。有一次，一个孩子碰掉了另一个孩子的书却没有道歉，另一个孩子也不甘示弱，于是两个孩子就你一言我一语地吵了起来，还给班级扣了分。了解情况后我没有批评他们，而是给他们时间去反思自己的错误。其实，孩子们都有是非观，他们知道自己错在哪里，只是有些孩子碍于面子不愿意跟对方道歉。我让他们进行换位思考，两个孩子都很快承认了错误，向对方道歉。可见，尊重、理解和宽容学生是优秀班主任的必修课。在班级管理工作中，班主任只有让学生感受到真诚与关爱，才能唤起学生的信任和尊重。

二、学生健康成长是构建和谐班级的动力

1.历练学生的班级管理能力。一个好的班集体离不开好的班干部。为了使每个学生都能当班长，都能参与到班级管理工作中，我在班级实行“一日班长制”。班里有一个很淘气的男孩子袁某，“一日班长”管理班级时，他总是淘气，很不听话，屡次劝说都不起作用。轮到他当“一日班长”时，一天下来，他感受到了当班长的不容易，随即表示要配合其他同学的工作，做到遵规守纪。因此，在班级工作中班主任应鼓励学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们的管理班级和自我约束能力，帮助他们在学习和管理生活中健康成长。

2.营造良好的学习风气。为了增强学生的竞争意识，激发学习积极性，我把学生分成若干学习小组，对每个小组成员的学习情况进行打分，对不同层次的学生在作业量上做适当的调整，使每个学生都能收获学习的乐趣。我还让学生结下帮扶对子，鼓励他们互帮互助、共同进步。班级的学生王某，家不在市内，长期寄宿在阿姨家，学习习惯非常不好，于是我让班里学习习惯好的学生和他结成帮扶对子，经过一段时间的努力，这名同学有很大进步。班级同学中也随即掀起了一股互帮互学的热潮。

和谐，犹如盛开的鲜花把芳香奉献给欣赏它的人；和谐，让班主任和学生亲如一家人。愿我们的学生在和谐的班级氛围中不断收获进步，在和谐的人际关系中健康成长。

（责任编辑 赵永玲）