民办高职英语教学的改革措施

杨丽敏

（金肯职业技术学院基础部，江苏 南京 210056）

前言

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，2008年教育部高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求（试用）》（以下简称《要求》），明确提出了“高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，应重视培养学生实际应用英语进行交际的能力。鉴于各地区以及院校之间有一定的差异，高职英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化学习的实际需要。”与此同时，江苏省从2011年起，民办高职院校开始实施注册招生，由此带来了对英语教学的很大冲击，学生的英语水平参差不齐，如果按照学生专业分班进行教学，教师教学难度很大，无法针对性的教学。故根据《要求》学院实行了大学英语教学的分层次教学。

1.分层次教学

实行大学英语分层次教学的目的是带动学生整体英语教学质量的提高，实现大学英语教学的良性互动，全面提高学生英语实际应用能力和英语过级考试的通过率，营造良好的学习风气。

1.1 分级教学的原则和依据

《要求》中提出：“高职英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。一般要求是每个毕业生应达到的目标，较高要求是入学时英语基础较好的学生应达到的目标。”我们从实际出发，立足于调动每位学生学习的积极性，着眼于每位学生在原有基础上的进步与提高，面向全体，承认学生差异，改变大一统的教学模式，因材施教。……