浅谈高中英语教学的艺术性和情感性

尹月香

（浙江省临海市教师进修学校，浙江 临海 317000）

随着经济全球化的不断深入，英语作为最通用的国际语言受到越来越多的重视。然而，由于英汉语言的巨大差异，导致了学习方法和学习习惯迥异，甚至使学习者产生无从下手的困惑，也导致了很多高中学生在英语学习过程中往往产生望而生畏的不良情绪。英国著名教育家帕默在外语的学习上有很深的研究，他曾经提出:“学习语言不是一门科学，而是一种技艺”。由此可见，教师需要为学习者创造学习英语的理想氛围，充分挖掘英语教学中的艺术性，通过美的创造和欣赏，调动学生的各种感官，使其产生美好的学习体验；同时，注重教学中的情感激发，增加教师的情感投入和引导，良好的情感体验和情感交流，无疑会激发学生更加投入的进行英语学习。

一、高中英语教学要融科学性和艺术性为一体，释放其独特艺术感染力

高中英语的学习不能仅以高考为导向，应该根据现实的需要和学生自身的要求，使英语教学逐渐突出它的实用性。由于高中英语教学是科学性与艺术性的结合，其教学的科学性应该体现在积极探索多种教学方法和手段方面，与此同时，英语教师要善于发现英语学习的艺术性，将艺术感染力渲染于英语教学实践之中，对学生产生潜移默化的影响，激发他们学习英语的内在动力，使其在美的感受中主动的接受语言知识，培养学生欣赏美、创造美的多种能力。……