高职艺术设计专业项目教学法的应用初探

才春莹 王 雷

（齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

项目教学法(Project Approach)是在欧洲的劳动教育思想中经历漫长的岁月演变渐渐萌芽的，其最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善。项目教学法是以建构主义等学习理论为基础,以现实问题为内容的新兴教学模式,是一种适合高职学生特点、体现高职教育本质、培养学生多种能力的教与学的新模式。

项目教学法是在课堂教学的基础上，充分考虑到从业过程中的一切细节，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼了从业的基本能力，提高了应对工作过程中常见问题的能力。项目教学法背景下，教师已经不是教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生是课堂的主体，在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

在实际教学过程中，项目教学法通常会涉及到不同科目甚至是跨专业的课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题的过程中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”也包含多门课程的知识。例如包装设计课程，在整个包装设计的思维过程中，学生需要有市场调查、创意表现方法、材料工程学、包装结构设计、标志设计、字体设计、手绘效果图技法、电脑效果图制作等多重知识的铺垫，这就涉及到了多门同专业和跨专业的专业课程，其中就包括市场营销、艺术设计、美术基础、计算机操作基础等多个专业。……