浅谈播音与主持艺术教学中的音乐情感体验

宋 宇

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110168）

现代教育学认为，情感教育是人格教育的核心之一。“美贯穿于电视节目的始终，研究广播电视的任何节目和任何主持人都离不开美学的欣赏”。音乐作为艺术的一种，是人类情感形式和美的符号表达，在播音与主持艺术教学中实施音乐情感教育将有助于学生健全人格的形成。但一谈到音乐情感体验，人们容易自然地把学生是否会乐理、会弹奏乐器、会唱歌等具体内容联系起来。这样对音乐情感体验的理解是十分片面和狭隘，它忽视了音乐的情感体验教学会唤起学生的内在感受，让他们在轻松，愉快的音乐气氛中感受知识，创造美、表现美和提高审美能力。

在以往的教学中，教师用过多言语上的讲解代替学生的主动探索和学习，教师用成人化的方式代替学生学习，强加自己的理解代替学生的感觉，完全忽视了学生对音乐的情感体验的需求，忽视了音乐元素在教学中的作用。音乐情感体验作为一种教学方法的实践，是针对人最重要的情感体验而言，当情感体验积累到一定程度时，便会上升为审美情趣，最终通过“审美”达到教育目的。

一、在播音与主持艺术教学中创设音乐情境，激发学生对教学内容产生美的情感

音乐作为艺术的一个重要门类不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。所以，教师在教学的导课阶段可以运用音乐创设情景，渲染良好的课堂气氛，用适当的优美的音乐歌曲运用自身的艺术境界和魅力，为节目主持艺术的教学，尤其是为学生领悟文字蕴含于稿件和舞台环境间的情感思想能达到口头语言单独表达难以媲美的效果。……