关于ESP教师培养模式的思考

张 蕾

（四川建筑职业技术学院，四川德阳 618000）

随着世界贸易全球化的不断深入，英语在各行各业的应用也日益频繁。为了培养符合社会发展需要的人才，专门用途英语ESP也正受到越来越多的重视。ESP在我国常被称为专业英语，“属于大学英语应用提高阶段的内容，是某一领域的专门英语，其教学目的在于培养和提高学生所学专业领域的英语读、听、说、写、译等能力。”[2]专业英语培养目标的实现很大程度上取决于教师队伍的质量，因此专业英语教师队伍的培养对专业英语发展至关重要。本文总结了专业英语教师应具备的素质，分析了当前国内专业英语师资队伍的现状，并针对目前师资队伍存在的问题提出相应的师资培养模式。

一、ESP教师的素质

ESP教师的素质和能力直接关系到ESP教学的质量。具备何种素质和能力的教师能称为合格的专业英语教师呢？对此国内外学者进行了充分的研究。Jarvis总结了十项ESP教师的一般能力：分析ESP和情景；评估教材以及相关资料；评估学生成绩；确定学习目标；设计和解释工作计划；设计教学和学习策略；计划辅导内容；编写教材；组织教学；评估教学。施敏则认为合格的ESP教师应集三种角色于一身：研究者—具有扎实的语言理论基础和教学过程中的探索创新精神；从业者—具有一定授课技巧和基本技能的语言教师；分析者—了解目标语言特点。可见，国内外学者对ESP教师所应具备的素质和能力的看法基本一致。首先，ESP教师应具有良好的语言教学功底，能制定教学计划，设计教学活动，评估学生成绩和教学效果等。……