积极心理学理论在外科护理教学中的应用

赵静

（杭州萧山卫生进修学校，浙江 杭州 311217）

积极心理学理论在外科护理教学中的应用

赵静

（杭州萧山卫生进修学校，浙江 杭州 311217）

尝试将积极心理学理论运用到外科护理教学中。教师针对中专护生的心理特点，用积极心理示范、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在外科护理教学中用积极心理学理论教育学生转化不良行为，培养自信、心智健全的学生，使他们热爱学校，热爱班级体，热爱生活，成为合格的护理人才。

积极心理学；外科护理；中专护士

积极心理学英文为P o sitiv e P syc h o lo g y，它是指利用心理学已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的潜能和美德等积极方面的一种心理学思潮。积极心理学的研究对象是处于健康状态的普通人，它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。积极心理学强调教育并不只是让学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质（包括外显的和潜在的），并在实践中扩展和培育这些积极品质。

赏识教育是充分体现积极心理学教育理论的一种教育策略。它是以人性为基础，以尊重学生人格为前提，以赏识为先导，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，激发其主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，实现对学生有效激励作用的“正强化”的教育形式；是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断进步和成长。正如美国心理学家威普·詹姆斯所说，“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

1 中专护生的心理特点

（1）自卑情绪严重。由于他们长期在小学和初中学业上处于劣势，感到自己智商低和能力差，除了对学习的不自信外，对家庭、父母、自身体貌特征的不满意也是引发自卑的因素。

（2）情绪变化明显，自我控制能力欠佳。许多中专护生容易冲动行事，事后却后悔不已。

（3）自我意识较强，思路开阔，但注意力不集中，学习方法不够科学。

（4）关注教师、父母、朋友、同学的评价。他们渴望得到应有的认可，希望得到别人的尊重。

如果在学习上缺乏自信，就会对学生整个人生的发展带来负面影响。因此，在学生阶段，树立积极心态是非常重要的，它可以使学生对自己充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，从而能直面困难，迎刃而上。

2 教师做好积极心理的示范，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观

教师是学生的榜样，作为社会文化、价值观念和伦理道德的传授者，教师的个性特点、心理健康水平都会对学生产生潜移默化的影响。笔者讲述自身经历，可以让学生明白，成为一名优秀的医护人员，必须要有精湛的医术和高尚的医德水准，引导学生产生自尊和自我实现的需要。笔者在回家探亲的路上，协助当医生的老公抢救癫痫发作患者，面对患者口吐大量带血泡沫，不怕脏和累，及时清理呼吸道，并用调羹在臼齿处启开患者口腔，避免窒息；还有一次去外地旅游，路遇一辆中巴车发生车祸，及时对伤者进行包扎固定、心肺复苏抢救等。

3 教师要有扎实的外科护理理论知识和娴熟的外科护理操作技能

作为外科护理教师，首先必须具备较高的学历、丰富的外科护理临床知识和教学经验，并能及时汲取其他教师的教学技巧，加强学术交流，大量阅读国内外的外科护理杂志，广泛涉猎国内外外科护理教育教学方法，使自己的业务素质始终保持在较高水平。只有这样，学生才会对教师产生敬仰之情，激发学习欲望。

4 教师要有主动获得幸福的能力并关心学生

教师要学会主动获得幸福，教师的言传身教对每一位学生有着强大的影响力。教师的心理健康无疑是学生心理健康的前提和保障。教师应运用积极心理学关注自己和他人的积极面，挖掘出自身的优势和美德，并肯定这些美德，这是获得幸福的前提。教师上课时，首先要有强烈的责任心和崇高的师德，用自己的感情点燃学生心灵的火花。特别是对自身条件差的学生，要多关心他们，多鼓励他们，使他们有足够的信心，在学习上取得进步。对那些很自负的学生，教师要让他们清楚地认识到自己的不足，通过自我反省，能正确认识自己。

5 创设和谐互动的课堂氛围，关注学生的心理感受，引导积极情绪

积极心理学认为，“人类进行各种有意识的心理活动或外在行为，都必须依赖自己已有的心理资源”。因此，在课堂教学中，创设良好氛围，关注学生的心理感受，引导积极情绪，对于提高学生外科护理的学习效果和积极品质都是非常重要的。

5.1 做好职业规划，树立职业目标

开展职业规划教育，鼓励学生做好职业生涯规划，拥有学习的动力和前进的目标。本着热爱护理事业、拥护护理事业的精神，以务实的工作态度、批判的理性思考，不断反思、不断改正，朝着规划的既定目标前进。

5.2 开展护理专业思想教育

大力开展转变观念教育、安全思想教育、质量意识教育、职业道德教育和爱岗敬业教育，引导学生树立正确的价值观，如运用先进典型的导向——优秀护士事迹、护理操作培训、爱岗敬业演讲等，鼓励学生热爱生活、热爱学习、热爱本职工作，热爱老师、父母、同学，在专业领悟和关爱中找到学习的动力。

5.3 营造学习氛围，树立学习榜样

针对医学课程内容枯燥难懂，指导学生做好预习、提出问题、认真听讲、课后反思、完成作业、及时复习、积极准备考试、考后及时总结，寻找适合自己的学习方法。多布置一些与医院临床工作相关的实践作业，让学生了解职业相关信息；利用图示法，建构医学知识记忆体系。

（1）让学生在珍爱生命中获得幸福。充分挖掘教材中的有关内容来教育学生。例如，在外科休克患者的护理教学中，教师不仅要让学生掌握休克的急救护理措施，更要让学生懂得珍惜生命，注重生命的质量；在烧伤患者的护理教学中，让学生学会消防安全知识，使学生养成注重生命安全的习惯，养成好的习惯就是获得幸福。

运用硬阶梯法，对大峡谷游客中心100名受访者进行问卷访谈：(1)您认为大峡谷村游客中心哪些属性(特点或者功能)对您来说比较重要？请在相应选项中挑选5个属性。(2)在第一部分中您选择了5个乡村游客中心的属性，您认为选择这5个属性会给您带来哪些您期望的结果或者利益？请在第二部分中选择5个相应的选项。(3)在第二部分选择乡村游客中心可能给您带来的结果(利益)的基础上，请您思考这些结果会让您产生哪些感受或者说满足了您哪些需求，请在第三部分进行相应选择。确认受访者答题结束后，回收问卷。

（2）让学生在热爱工作中获得幸福。要让学生懂得劳动即快乐，劳动即幸福。劳动是成功者开启光明道路的一把金钥匙。在外科感染患者的护理教学中教育学生正确看待患者的伤口感染，养成热爱工作、不怕脏、不怕累的好习惯；教会学生正确清创、换药、缝合等技术，最大限度减轻患者的疼痛。学生有了亲身体验，提高了认识，从而体验到劳动的幸福和快乐。

（3）让学生在关注自身健康和相互关爱中获得幸福。要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把关注自身健康有意识地渗透到教学中。例如，在乳房疾病患者的护理教学中，让学生了解“粉红丝带”行动，学会关心自己的身体，关注女性健康；学习胃十二指肠疾病患者的护理、静脉曲张疾病患者的护理、腰椎间盘疾病患者的护理时，让学生掌握有关高危疾病的预防护理知识，体验健康的快乐。关爱是生命意识的情感基石，关爱他人应是人人都具有的传统美德。学生懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处，从而在这种相互关爱的氛围里，形成积极心理，享受到生活的幸福。

6 鼓励学生参与教学，体验成功的快乐

激发学生学习的兴趣。让学习优秀的学生走向讲台对一些重点课程进行一周总结，例如，重点知识分析和自我学习方法介绍，让他们帮助学习困难的学生，组成互帮小组。鼓励学生学习制作教学P P T，进行小组式集体备课，并在课堂上进行展示。教师布置课前预习作业，学生课堂讨论和总结，大胆发言，参与教学活动，获得快乐和成就。

7 改进教学评价方式，增进积极体验

积极心理学认为，增进个体的积极体验是发展积极人格和积极力量的一条基本途径。人的成长是一个探索外界的过程。因此，在教学过程中教师要及时、科学地对学生的学习进行评价，给予学生肯定和激励，增进其积极体验，让学生获得内化意义的成长。

总之，积极心理学追求人类获得幸福生活的内在理念，为我们认识和把握人类自身提供了全新的视角和维度。将积极心理学理论引进课堂，对提高课堂教学质量，培养学生积极进取的态度等都有积极作用，值得今后在教育实践中进一步探索。

积极心理学倡导的积极教育是对传统教育的反思，用积极教育的方法转化学生行为，培养自信、心智健全的学生，他们一定会热爱学校，热爱班级体，热爱生活，成为合格的护理人才。

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1671-1246（2013）09-0087-02