基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计

王新荣

（张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000）

课程观决定教学观，教学观决定学习观。

基于工作过程教学模式针对职业岗位群，以典型的“职业工作任务”为核心，强调职业工作的整体性，以工作过程的“逻辑性”串行组织课程结构，构建“学习情境”并贯穿专业知识点，在教学实施中，重视行为导向教学法，注重学生职业能力、素养及可持续发展能力的培养，达到高素质技能型人才培养目标[1]。这种教学模式将理论知识、实践技能和实际工作情境有机结合，成为目前适应高职教育的有效模式。

“机械制图”与“计算机辅助设计与绘图”是高职院校机械类专业的重要基础课程，对该课程学科体系下的知识解构和基于工作过程导向的重组，开发与设计“机械图样识读与绘制”学习领域课程是实施基于工作过程教学模式，实现该课程“理实一体化”与“教学做合一”的重要保证。以机械设计与制造专业为例，对“机械制图”与“计算机辅助设计与绘图”进行基于工作过程的学习领域课程开发与探讨。

1 行动领域的确定

行动领域是指工作任务的职业情景，是与本专业紧密相关的职业、生计和社会行动情景中构成职业能力的工作任务的总和。职业行动领域调研与分析是建立专业课程体系的前提。

1）岗位群和培养目标的确定

中国制造业的飞速发展，给机械类专业毕业生带来较好的就业前景。根据张家界航空工业职业技术学院机械类专业毕……