初中英语教学中提高学生听说能力的策略分析

钟小容

【摘 要】提高听说能力有利于学生用英语进行沟通和交流，是学习英语的最主要目的，在初中英语教学中，学校和教师也越来越重视学生听说能力的提高。笔者结合自身的工作经验，阐述了提高学生的听说能力的现实意义，总结并分析了初中英语教学中提高学生听说能力的策略，可供各位同行借鉴参考。

【关键词】初中英语；听说能力；意义；策略

初中阶段英语的学习主要是听、说、读、写四个方面，在这四个环节中，听和说在语言使用中更频繁、更日常化。但是由于环境和以往学习英语只是为了应试的前提下，在英语教学的各个环节中，听和说环节往往是容易被忽略的，很多教师和学生为了考试，纷纷投入大量精力在读、写上。这样的情况极大地影响了英语的教学效果，使得学生很难在听说能力上得到提高，这也很大程度上影响了他们的英语沟通和交际的能力。因此，在初中英语教学中，培养和提高学生的英语听说能力显得十分迫切。

1.初中英语教学中提高学生听说能力的现实意义

1.1 提高英语教学的质量

在当前的英语教学模式下，初中英语教学的质量并不尽人意，学生的英语学习基础薄弱，理解能力有限，再加上教师讲课模式呆板，没有创新，学生的英语成绩很难提高，这也是导致大量英语补习班出现的主要原因，但是，由于初中英语教学仍旧带有浓厚的应试味道，即使是补习，学生的英语学习在听说方面也难以有所提高。

1.2 培养学生学习英语的自信

学生对于英语的学习并不像母语那样有良好的语言环境，因此，在学习过程中要比母语学习吃力的多，在初中英语教学过程中，很多教师由于自身和环境的局限性，很难为学生提供一个良好的语言学习环境，学生在学习时就很难对英语词汇的应用进行准确的把握，也就难以进行长句的表达。当

1.3 提高学生的英语应用能力

在初中英语教学中，无论采用怎样的加强英语学习的手段，其目的都是为了实现学生可以自如应用英语的目标，提高学生的英语应用能力，但是，语言的学习本就存在自身的不公平性，如果身处语言应用当地，在很短的时间内便可以进行高效的听说读写，所以，环境的制约影响了学生的英语学习。

2.初中英语教学中提高学生听说能力的策略

2.1 教师坚持英语授课

教师是课堂的主导，也是课堂教学的引路人，要想提高学生的英语学习能力，最主要的就是教师坚持用英语授课，简单的对话可以使学生加深对英语单词和词汇的印象，并深入了解单词和词汇的应用方法。如教师在上课之前进行一段英语演讲，内容以学生感兴趣的话题为主，Class， it`s a fine day today. Everybody`s mood also looks good. Is there anything funny？（同学们好，今天的天气很好，大家的心情看起来也不错，不知道是不是发生了有趣的事情呢？）。这样老师就可以挑选学生用英语讲述身边的趣事，如学生回答“Today I saw a girl walking in front of me dropping something. I picked it up and returned to her， the girl was very grateful to me and said thank you，I feel good.（我今天看到走在前边的女生掉了东西，我上前将东西捡起还给她，那个女生很感激的对我说了声谢谢，做好事的感觉很棒）。在老师的潜移默化中，学生必然可以有效的提高听说能力，提高英语学习能力。

2.2 坚持“Everyday English”

英语只有天天练习，才能够得到有效的提高，因此，学生学习英语一定要坚持“Everyday English”，保证英语听说能力的提高。如教师可以将学生分成小组，两个人一组，每天轮流上台打招呼，问候，询问天气等，谈谈自己的兴趣爱好、家庭，或是周围发生的有趣的事情，两个学生也可以用竞猜的方式向台下的学生询问，提高台下学生的参与积极性，以激发学生的学习潜力。浓烈的学习气氛，既可以锻炼口语能力，又可以对学过的知识学习、巩固。同时，上台的学生还可以用学过的单词、短语和句型进行问答比赛，在规定的时间内，说的多又准者为优胜，使每个学生的学习情绪高涨，在不知不觉中复习巩固了语言知识，并提高了听说能力，达到事半功倍的效果。

2.3 教唱英语歌曲

初中阶段的学生都是比较活泼的，呆板的学习方式很难激发学生的学习兴趣，因此，教师在授课时一定要以学生为主，从学生的实际需要出发，以加强学生的听说训练，提高学生的英语学习能力。歌曲的潜移默化效果是非常好的，对于学生来说，唱远远比背诵来的简单，教师可以教授学生一些富含词汇、句型的简单歌曲，并且通俗易懂、曲调优美，使学生有学习歌曲的愿望。如My heart will go on， yesterday once more， big big world， waiting for you等，这些歌曲不仅可以使学生感觉到乐感，愿意学习歌曲，而且可以使学生提高学习英语的兴趣，刺激大脑，使思维和语言共鸣，从而轻松的将英语说出口，学生在唱完歌曲后，教师还可以向学生介绍歌曲的创作背景和包含的故事情节，使学生对歌曲有深入的了解，以增强成功感。

2.4 角色扮演

学生学习英语的创新方式就是进行角色扮演，这样可以把枯燥无味的句型、课文变得灵活起来，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生有效的提高语言的应用能力和口语表达能力，在进行课程改革之后，英语教材大多是图文并茂，内容贴近于学生的实际生活，学生进行角色扮演，可以更好的理解学习的句型在实际生活中的应用。教师可以组织学生进行短剧的创作，为学生提供表演的舞台，如：

A：Where are you going？

B：I want to go to the shop near our school.

A：Why do you go to the shop？

B：Oh， I didn't eat in the morning， so I'm going to buy some food.

A：Oh， it seems that you got up late in the morning.

简单的对话可以增进同学之间的了解，同时在表演的过程中，学生也可以提高自身的表现能力，增强自信，而英语的听说能力也在角色扮演的过程得到了提高，一举两得。

2.5 加强课外语言实践

学生的英语学习不能仅仅局限于课堂上的学习，课外的实践活动也是非常重要的，由于学生没有充分的语言学习环境，所以学生在课堂上学到的知识便很难得到有效利用，这就要求学生在课下时尽量用英语进行信息的交流，以提高英语的听说能力。如同学之间见面时，可以用英语进行问候；教师要鼓励学生在于人交往过程中大胆的使用英语。不要怕错，如Excuse me...？Would you like to borrow....？Can I...？等，这些句型都是日常生活中借东西、询问情况时经常用到的，学生在和其他人交流时就可以运用这些句型进行询问，实现自身与同学的共同进步。

2.6 推行“李阳疯狂英语”

经过十多年的验证，李阳疯狂英语的确是适用于英语听说能力锻炼的，而且效果十分显著。李阳疯狂英语的精髓就是要学生大胆的将英语句子和课文大声朗诵出来，通过不断的大声朗诵，在最短的时间内记住句型和文章。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在学习过程中，只有将英语课文反复朗诵，达到熟练，才可以很好的理解文章，同时也可以增强自信，提高自己的听说能力。

3.结束语

初中英语的听说能力是初中英语学习中最重要的也是最困难的一部分，提高学生的听说能力已经不是新鲜的话题，但却是一个需要长期实践中不断改革和创新的研究课题。为此，作为教师，应不断改善教学手段和方法，加大听说能力的训练，以激发学生的学习兴趣和积极性，切实提高学生的英语听说能力，使学生真正的会用、会听、会说上英语。

参考文献：

[1] 郭春侠.初中英语教学中如何提高学生的听说能力[J].新课程（中学），2012年第07期.

[2] 陈桂云.提高初中英语听说能力的实用策略[J].考试周刊，2011年89期.