关于甘孜藏区中小学音乐校本课程开发的思考*

汪雪莲

(四川民族学院音乐舞蹈系，四川康定 626001）

关于甘孜藏区中小学音乐校本课程开发的思考*

汪雪莲

(四川民族学院音乐舞蹈系，四川康定 626001）

甘孜藏区有着丰富的民族民间音乐文化资源，在旧的课程体制下，无法进入基础教育体系，不利于藏民族音乐文化的传承。校本课程的设置为民间音乐文化进入课堂提供了可能。本文将就甘孜藏区民族民间音乐进入基础教育课堂的内容、原则、注意事项等进行理论分析，期望能为甘孜藏区传统音乐文化的传承尽一份力量。

甘孜藏区;民间音乐;基础教育;校本课程

甘孜藏区有着丰富多彩的民族民间音乐文化，这是藏族传统文化的有机组成部分，也是中华民族灿烂文化的奇葩。然而，在现有的甘孜藏区学校教育体系中，藏族传统音乐文化却无法进入课堂，这极大地阻碍了藏族音乐文化的传承发展，也不利于甘孜藏区经济文化的建设，不利于民族团结，不利于中国梦的顺利实现。

一 甘孜地区藏族音乐文化的传承现状

尽管我们都知道民族文化传承的重要性，也进行了长期的不懈努力，但是甘孜地区藏族音乐文化传统的现状不容乐观。

甘孜州地处高山峡谷，有13县129个乡，25度以上坡地占47%。［1］甘孜藏区是四川藏区的主体部分，人口约90万人，面积1537万平方公里。甘孜藏区音乐文化资源丰富，常见的有弦子、藏戏、锅庄、热巴、踢踏、寺庙音乐、民间音乐(劳动歌、酒歌、山歌、情歌等）等。随着现代化、城市化、信息化步伐加快，甘孜音乐文化逐步成为非物质文化遗产，但其发展传承前景不容乐观。……