运用案例教学法培养骨科护士的临床思维能力

唐 霖，王红霞 (长江大学荆州临床医学院 荆州市中心医院骨科，湖北 荆州434020)

运用案例教学法培养骨科护士的临床思维能力

唐 霖，王红霞 (长江大学荆州临床医学院 荆州市中心医院骨科，湖北 荆州434020)

通过对案例教学法简介、具体运用和讨论，展现了运用案例教学法培养骨科护士的临床思维能力的全过程。通过案例的讨论、临床观察的探讨、成功经验的分享和知识链接的学习，达到了提高骨科护士发现问题、分析问题、解决问题的临床思维能力的目的。

案例教学法； 临床思维能力； 骨科护士

由于护理模式的改变，整体护理工作的推进，护理程序被广泛的运用于临床，护士的临床思维能力在临床工作中显得尤为重要。特别是自然灾害和交通事故的频发，创伤急救对骨科的护士提出了更高的要求。对骨科护士的培养除了基本理论、基本知识、基本技能的训练外，还有一项重要的工作就是临床思维能力的训练。正确的临床思维是一名优秀的护士必备的素质，它是在护理过程中不断的理论和实践相结合中逐渐形成的。下面就我科运用案例教学法培养骨科护士的临床思维能力的方法介绍如下。

1 案例教学法简介

二十世纪初，哈佛大学创造了案例教学法[1]，已广泛运用于国内外高等医学教育[2]。案例教学法是指在老师的指导下根据教学目的组织学生通过案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，传授分析问题、解决问题的方法和道理，加深对其基本原理的概念的理解[3]。……