建构主义在高职高专经济学课程教学中的实践

向定峰

(重庆第二师范学院，重庆400065)

当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。［1］所以，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。经济学课程理论性强，有较高的建模能力要求，教学难度大，本文以建构主义理论为基础，探讨高职高专的经济学课程教学模式的转变。

1 建构主义理论在经济学课程教学中的适应性分析

建构主义理论发展至今，对教学改革具有很高的指导意义。也就是说，建构主义教学理论与经济学课程教学之间达到了“供需均衡”。

1.1 经济学课程教学中的困惑与需求

一是基础理论教学比重偏大，实践教学偏弱。经济学是一门解释经济主体行为的科学，研究社会稀缺资源的配置，以实现社会福利的最大化。高职高专的经济学课程教学主要包括:初级微观经济学和初级宏观经济学，属于经济的入门课程。教学目的主要集中在使学生掌握经济学的基本概念和基本原理，培养学生运用经济学基本原理解释社会经济现象的能力。……