递进经验学习 发展综合性实验实践课程

马晓平， 谢 强， 徐 婷， 刘 艳， 俞沛初

(上海交通大学农业与生物学院，上海200240)

0 引言

通过半年时间在美国农科排名第一的康奈尔大学农业与生命学院的访问学习交流，特别比较了美国农科大学生实验实践课程的教学开展情况，感到我校在专业学生实验实践教学工作开展上是做得稳健与扎实的，农业与生物学院在实验课程独立系统开设、PRP实践教学项目广泛开展、实验实践教学体系改革项目进行等方面做得相当出色。针对当前国家的可持续绿色发展要求，比较而言，国内大学生及课程在与农科相关的社会知识广度、经验积累和关注点上还有所不足，影响了专业学生继续学习的愿望和社会工作愿景，相应的教学体系滞后［1-3］，在这方面需要递进经验学习的积累，进一步发展综合性实验实践课程。以下就当前农科专业学生的教育形势、递进经验学习的必要性、经验学习与综合实验实践课程在美国大学教育中的开展和我院的情况与发展要求进行介绍，促进交流。

1 社会发展中的农科教育目标与形势

农业的发展是可持续发展战略的重要部分，农科教育的发展已经由传统的农业生产向现代社会农业转变。现代农业教育目标是什么?康奈尔大学农业和生命科学学院(CALS)的网页序言对现代农业教育目标作了很好的定义:改变过去农业学校的传统定义，以可持续发展理念指导各方面的工作，倡议在食品、动物、和植物科学以及范围广泛的生物科学工作中提供一个广泛的课程要求，以应用知识在食品、能源系统、生命科学、环境科学、经济与社会系统领域，持续改进人民的生活。……