论学校民族文化教育的价值诉求

李丽菊

（红河学院 数学学院，云南蒙自 661100）

论学校民族文化教育的价值诉求

李丽菊

（红河学院 数学学院，云南蒙自 661100）

基于民族文化的结构内涵，论析学校民族文化教育的价值取向问题，指出民族文化生成、民族文化转换是学校开展民族文化教育的基本价值尺度，坚持育人为本、统筹兼顾和价值理性的原则，实现民族文化教育的全面、协调、可持续发展。

学校教育;民族文化;价值诉求

学校教育是民族文化再生产的重要途径，也是培养优秀的民族文化继承人的一个重要平台。它有其自身的文化语境，包括自成体系的生活方式、价值观念、人际模式，为学生创造着文化交融和文化变迁的场域，其中不同文化本体的价值及其延展问题，将成为学生构建知识意义的逻辑起点和归宿，不同文化的交融和渗透成了学生本族文化创新的新生点，为其民族文化的策略性转换提供动力源泉。通过知识技能学习和衣食住行规范，学生渐次习染凝固了学校情境下的生活方式、交往方式、道德观、价值观，形成与之相应的民族心理和价值观念等深层次的个体文化品性。这些问题必将不同程度地涉及各民族学生对自己所属民族群体的文化认同和形变，促进少数民族学生群体的特有民族文化样式的产生、转换和发展。因此，学校教育中学生民族文化生成与转换发展问题理应成为学校文化教育价值决策的重要议题，而民族文化教育的价值取向却有赖于教育者所持有的文化发展观。……