母语在二语习得中的影响研究

徐爱华

(泰州学院 外国语学院，江苏泰州225300)

世界上有不同的语言种类，并分属于不同的语种和语系。虽然不同的语言种类存在较大的差异，但从语言的本质而言，这些语言都是相通的。语言与人们的思维有着密不可分的关系，是人们思维表达的重要方式。母语是一个民族提供的语言，是相对于外国语言或其他外族语言而言的。

1 二语习得研究现状分析

“二语”从广义上定义为除母语以外的语言，二语习得可以是第二外语的学习，也能是第三外语的学习，只要是非母语的学习，都可以统称为二语习得［1］。多年来，中外学者都对语言习得有一定的研究。但之前大量的研究主要是针对儿童语言的影响因素、语音、语法、语义等方面，对于二语习得的研究还比较少。因此，二语习得的研究还属于一个相对崭新的领域。总结20世纪70年代之前的研究成果，多为较为零碎的经验之谈，并未形成理论。之后，学者开始从纵深面及横断面对学习策略、普遍语法、克里奥尔语言等进行研究，从而提出二语习得研究的相关理论。

随着对二语习得研究的发展，所涉及的领域也不断扩大，探究的问题也日益深入，这些研究都有利于语言发展以及文化普及。这对二语教学的改革也起到积极的推动和指导作用。二语习得研究主要以乔姆斯基参数理论作为基础，研究在二语习得中，母语对二语习得的影响作用，并试图研究二语习得不受母语干扰的方法［2］。有研究称，二语习得可不受母语的影响，但更多的学者对此提出完全相反的结论，即母语对二语习得有重要的影响作用，目前绝大多数学者对后者的结论持认可和肯定态度。……