合作式大学英语写作学习

秦 蕾

(南京邮电大学外国语学院，南京210013)

一、传统大学英语写作教学存在的问题

(一)缺少英语阅读量

当学生进入大学之后，受其专业学科的限制，英语这门学科只作为非英语专业学生的公开课进行教学，学生在学习英语的过程中缺少动力，单方面地为了应付各类英语考试，只针对词汇量以及基础语法进行简单的学习，而且参与英文阅读需要学生有全面的英语基础知识，因此大多数学生在英语学习过程中缺乏足够的英文阅读，导致学生在英语写作的过程中“胸无点墨，下笔无货”，难以将所学的词汇以及语法知识融会贯通。

(二)以教师讲授为主

在大学英语的课堂教学中仍然以教师讲授、学生被动接受为主，教师单方面地向学生传授一些固定的写作模式及行文技巧，忽视了学生的实际运用能力。现有的大学英语写作课主要是利用多媒体向学生展示英语课件中的写作模版与例文，再对例文进行逐句翻译讲解，在这一过程中忽视了对文章行文思路的分析以及学生的接受程度。课后学生根据既定的题目进行孤立的写作活动，由于英语语言思维能力的制约，无法将所学知识真正地融会贯通，学生在接收过程中缺少教师的单独指导即有效的教师反馈，这些都不利于学生有效地掌握英语写作方法。

(三)缺少有效的写作练习

大学的英语课本同初高中的英语课本一样，也是采用单元教学，同时每个单元附带写作练习，然而就大学英语写作学习来讲，其写作练习量远远不够。……