中国传统文化的心理健康观念对师专生心理的维护

覃素安

（广东石油化工学院高州师范学院，广东茂名 525200）

一

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994年8月）明确把加强学生心理健康教育纳入学校的德育工作体系:“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”［1］这体现了新时期国家对德育工作的时代性与前瞻性的认识，具有现实的指导意义。当前，学校的心理健康教育方兴未艾，无论在基础理论研究还是实践指导方面都积累了丰富的经验，提供了大量可供持续深入研究的资源，但也存在不少问题。例如已经注意到中国传统文化对学生德育修养的作用，但还缺乏对其心理健康教育资源的挖掘和提高教育实效性方法的研究;从研究对象而言，大部分都是针对本科及其以上大学生心理健康教育的研究，对专科生尤其是师范类的专科生的相关研究问津的人不多，这大大地影响了基础教育人才质量的提高。据此，本文拟从师专生心理健康维护的角度出发，在中国传统文化中挖掘、提炼心理健康教育的有关资源与观念，论述其价值意义及如何提高教育的实效性。

二

联合国卫生组织指出:“健康不仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”［2］心理上的疾患因主观客观等多种原因而羞于启齿，严重影响正常生活。天之骄子的大学生在如此背景下生活，人们更多地关注他们的学识修养，而忽略其心理健康水平。……