基于小语种教学的教务管理

尹 娜，宋英华

(黑龙江大学 东语学院，哈尔滨150080)

小语种，顾名思义就是相对英语这些应用面很广、用者甚众的外语而言，只在少数国家应用的外语语种。对小语种的定义一般有两种。一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种;而老百姓通常认为英语是通用语种，其他语种都是非通用语种，因此小语种的另一种定义就是指英语以外的其他语种(引自百度百科)。就目前高校的专业设置来看，倾向于后一种定义。

随着世界多元化发展的潮流，当今高校要特别重视小语种教学。而良好的教学形式离不开教务管理作为坚强的后盾。基于小语种教学的教务管理不同于其他专业的教务管理，本文着重从以下几个方面进行系统阐述。

1 强化课程设置和教材建设

在课程设置上，在注重基础语法知识和读写能力培养的同时，绝不忽视实践课程的重要性［1］。语言教育必须依托于实践。本学院开设了很多实践性课程，包括会话、影视赏析、视听说、写作类课程，此类课程多采用外教授课的形式。

学院注重加强教材建设。如果教材更新滞后，会造成学生所学内容与现实社会脱节，无法很好地满足学生在学习语言的同时对社会知识的摄取，导致学生知识面过窄。这就需要在语言基础知识和相关文化知识搭配的合理性方面认真探索。

2 合理安排授课时间

由于语言课本身有很多需要记忆的知识，学生在上午的精神最饱满，所以应尽量把课程安排在上午。……