高职院校专业内涵建设的研究与实践
——以湖州职业技术学院为例＊

步雅芸

（湖州职业技术学院 教务处，浙江 湖州 313000）

一、专业建设现状及存在的主要问题

“专业”是高等学校或中等专业学校根据社会分工的需要设立的学业类别［1］（P4870）会分工的产物，高职院校的专业建设必须服务于经济社会发展所需要的技术技能型人才培养，必须有利于学生的有效就业。许多专家一致认同专业建设既是高职院校深化内涵建设的核心，也是高职院校服务经济的重要载体。专业建设的好坏既关系到高职院校提高育人质量和办学水平，又关系到高职院校服务经济建设和社会发展的方向性和有效性［2］（P86）。经过近几年的快速发展，高职院校的专业建设工作在与地方经济越来越紧密地联系中，不断地调整与提高，取得了很大的进步。但是制约专业内涵建设的瓶颈依然存在，在依托地方建专业过程中存在的主要问题表现在以下几方面：

（一）专业定位

学校的专业定位与经济社会发展需求还存在一定的差距。由于高职办学历史相对较短，院校与行业联系的紧密性不够，专业结构调整和人才培养方案修订周期比较长，当社会产业结构调整、人才需求变化、企业岗位要求提升的时候，学校专业建设却不能随之得到及时反馈和调整，造成专业链在与产业链对接过程中表现出滞后性，迫切需要找到学校各专业与地方产业现状和趋势紧密结合的有效路径，对各专业进行准确定位，切实提高人才培养的适切性，实现职业教育的适应性。……