信息技术与初中数学学科整合的实践与思考

薛文辉

摘要：目前，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文就信息技术与课程整合的概念进行了梳理，明确了信息技术与课程整合的内涵，同时对其整合过程中出现的问题作了深入的研究。

关键词：信息技术；课程整合；教学模式；整合方法

● 整合中存在的问题

随着信息化建设的不断推进，信息技术已经成为影响学生学习和教师教学行为的一个重要因素。对于初中数学教学而言，很多教师都进行了信息技术与课程整合的尝试，有效促进了初中数学教学实效的提高。但同时，在具体整合的过程中，也出现了一些不尽如人意的地方，很多数学课堂，出现了严重的为整合而整合的现象，有的为了体现整合，甚至以牺牲数学课程目标的实现为代价。归纳一下，笔者觉得主要有以下几个方面。

1.整合的效果流于形式

在实践中，很多教师没有切实选好信息技术与数学课程的整合点，尤其是没能有效发挥信息技术在突破教学重点、难点和创设情境等方面的功能，使整合流于形式。例如，在课堂中，有些教师只是机械地把课上所有要说和要讲的内容全部转移到幻灯片上，然后拿到课堂上进行播放。很显然，这种做法，教师只是扮演了点击者和“放映员”的角色，学生呢，只是被动观看放映的“观众”，至于信息技术对课程目标实现的支持和对学生学习的促进作用则根本没实现。

2.整合的目标与操作脱节