我的“四步作文”教学法

周康乐

作文教学，在语文教学中占着举足轻重的地位。古人“三篇文章”中状元，现在，语文教学中最受用的还是写作能力。可是学生怨“写作文难”，教师叹“改作文烦”，我也曾为此苦恼过。静心思量，埋怨和感叹都是有原因的，学生胸中无物，闭门造车，怎能不厌；教师篇篇琢磨，想新颖、准确的评语，发下作文本，学生一看评语，便撂在一边，教师怎能不叹？再者上周的作文下周评，周期长，评讲也失去了应有的作用。针对传统作文的弊端，近年来，我开始了创新作文的探索，收到了良好的效果，大体分四步：材料准备——成文——评价欣赏——修改。

一、材料准备

走进生活，激发写作欲望，营造写作氛围，应试教育教给学生作文模式，却难以教给写作激情，学生凭空设想或套着格式捏造，将本是创造性活动的作文与机械模仿等同起来，以至千篇一律，难有新意。“问渠哪得清如许，为偶源头活水来”，生活是写作之源。因此，我常常根据写作需要组织一些活动，甚至带着作文本走进出教室。如学过《海滨仲夏夜》，为了让学生学会观察，练习用细腻的笔触描绘变幻的景色，我便领着学生到野外看日出。写说明文《人民商场》，好多学生是拿着作文本在参观过程中写成的。一日，学校来了一名奇怪的乞丐，见人便跪下，只要钱，不要物，我便出作文题《乞丐》，同一个人在学生笔下演变出各种各样的故事来。走进生活，学生感到许多话在胸中涌动，不吐不快；走进生活，学生感到作文不再是负担，而是享受，写出的文章也丰富多彩，闪着灵光。……