论高中物理课程动态教学环境的创建

谢进旺

摘 要：物理是以实验探索为基础的课程，在新课程改革的进程中，如何发展物理课程的教学环境应受到重视。以动态教学环境作为研究的方向，首先分析动态教学环境的内涵，然后集中探讨高中物理课程对动态环境的创建需求，规划具体的教学环境及创建方法。

关键词：动态环境；教学需求；创建方法

在高中物理教学中，知识不是让学生被动接受的，而是应当由学生主动建构的。学习的本身是一种积极的行为，外部知识转化为学生的自有知识，离不开动态教学环境的支持。在新课程改革的推进下，高中物理教学应从改变教学模式入手，以动态环境焕发学生的活力。

一、关于动态教学环境的相关阐述

关于高中物理动态环境的创建，首先要解决什么是动态环境的问题。作为教学环境，它应当包含的要素是：教室、教学条件、教学内容、教和学的人即师生。只有将这四个方面的要素赋予动态的特征，才能真正实现动态的教学环境。

1.动态的教室

教室是教学的基本环境保障，动态环境应强调教室的可变性。理论教学向实验教学的广泛延伸要求教室环境是不拘一格的，传统的教室是理论教学的主要空间，实验室是实验教学的空间，五彩斑斓的实践环境对物理课程的教室赋予了广义的内涵。新课程改革使高中物理教学内容增加了选修环节，为学生的个性化发展提供了机遇。所以，动态教室是新型教学开展的基础。

2.教学条件