提高高中历史教学质量之我见

刘富鹏

〔关键词〕 历史教学；新课改；教育理论；教学

手段；教材；评价体系

〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

05—0063—01

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。在新课改背景下，如何提高历史教学质量，促进学生全面发展，无疑是一线历史教师要解决的问题。笔者在此谈一谈自己的看法。

一、学习教育理论

在传统的历史教学中，教师更多地是对教学方法、教学手段进行探索与实践，很少涉及教育理论的学习。事实上，教学实践与教育理论就如同房子和地基，缺少教育理论支撑的教学实践会难以为继。无论是从教师的专业成长角度考虑，还是从学生的全面发展角度来看，教师都要深入学习教育理论，尤其是新课改理论，应不断地提高自身的史学素养与教育素养，积极地运用现代教育理论指导教学实践。

二、运用多种教学手段

在传统的历史教学中，教师多是依靠讲授、示范及板书等教学手段。长此以往，学生会丧失学习历史的兴趣。新课改背景下，教师应运用多种教学手段向学生展示历史学科的独特魅力，促进学生主动地对历史进行感知、理解和探究。如，运用多媒体组织教学，结合教材设问，引导学生查阅资料、思考与探究。培养学生思考历史、评价历史的习惯，激发学生学习历史的主动性和创造性。

三、科学地处理教材

1.根据课标要求合理地删减教材内容。高中历史新教材每一专题的知识容量非常大，要在一节课内讲完以往几节课上的内容，对于教师来说，难度相当大。……