聋童老师

2013-05-14 13:11明前茶
读者·校园版 2013年24期
关键词:震动聋校听力

明前茶

“在这里工作,我感到最欣慰的事是学生说:‘老师,我听到了,听到了刚才打雷的声音,听到了你敲鼓的声音。”

程老师今年37岁,在聋校已工作了15年,她说话像一个在变声期声带受损的人,声音粗哑,时不时有破音。她自己开玩笑说:“我这嗓子完全成了一面坑坑洼洼的破锣,敲重了不行,敲轻了也不行……待会儿上课,这面破锣还得往重里敲。”她的办公室里有一只能装1.5升水的大瓶子,里面长年泡着枸杞和胖大海,金嗓子喉宝也准备了半抽屉,但这“只能减少一点嗓子眼里的毛刺感,想恢复大学时期的圆润嗓音,根本没有可能”。

跟她去听课,只花了十分钟,我马上明白聋校老师的嗓子何以成了这副模样。

程老师教的是中重度听力障碍的孩子,儿时的疾患是很难痊愈的,有的孩子戴上助听器,也只能听到一点点声音,老师上鼓乐兼舞蹈课的目的,是让他们仅有的听力变得更敏锐,并且训练他们集中注意力,强化与这个世界的联系。我看到音乐教室被特意铺上了杉木地板,这是一种质地较软的地板,走上去响动很大,脚底板的震动很厉害。所有的孩子进门前都脱了鞋,有几个穿丝袜的孩子被程老师带到一边,程老师从自己的包里拿出短筒棉袜让他们换上。程老师解释说:“穿丝袜的话,脚会打滑,但不脱鞋又不行,因为要靠老师脚下的用力跺踏,通过地板的震动把节拍传递给孩子们,帮他们理解舞曲的节奏。”也就是说,中度听力障碍的孩子不完全是以耳朵来听声音,还用他们的脚底板和手心来感受声音——程老师曾因为一名学生无法听到鼓声而焦急得嘴上起了燎泡。有一天,她无意识地抓住学生的手,放在震动起伏的鼓面上,孩子马上露出欣喜和豁然开朗的表情:“老师,我听到了!”那是12年前的事,受此启发,聋校的老师们自己筹集资金,在音乐教室、体育教室里都铺上了木地板。

年复一年,因为用力跺踏,老师脚下的那块地板就会沉陷,新换上去的杉木地板颜色和原来的不一样。

一堂鼓乐兼舞蹈课,对我这个外来者的耳朵和心脏都是折磨。鼓声、咚咚咚的跺脚声、老师的喊叫声、学生发出的古怪的喊叫声,交织在一起,我开始耳朵发胀,头疼欲裂,胸口堵得慌,甚至还有一点恶心。

尽管老师如此卖力,课上到一半,还是有一小半的孩子露出茫然的表情。程老师不得不把这一部分孩子召集起来,让他们在她周围围成一个圈,蹲下去,用手掌和脚心同时感受老师舞蹈的节奏。为了让地板的震动更清晰,程老师脱掉了袜子。

还是有女孩不能理解舞蹈的节奏,她冲着弯腰聆听的老师发脾气,嗷嗷叫,再不愿一字一顿地表现自己的不满,而是暴躁地打起了手语,动作幅度大到几乎手扇到程老师脸上。

我注意到,一直到宣布下课,程老师都牵着那个挫败者的手,脸上满是平静的神色。

程老师说:“刚来聋校当老师时,遇到这种情况,连我也会蔫掉好几天,甚至学生哭,我也跟着哭。后来校长说,这样不行,请你们不要表露同情和挫败,这会进一步刺激这些敏感的孩子,保持自己的坚韧和宁静,才能帮助他们,去应对不可避免的失败。校长还说,就算在正常学童所在的学校,一个教育者也不可能每做一件事都是成功的。”

这番话对程老师启发很大,她后来自学了心理学。现在的她完全懂得如何让那个女孩忘掉舞蹈课上的挫败:她带着女孩到外面的花园里去浇花,还跟女孩玩了个游戏,让她闭眼,伸出手来,再将清凉的水缓缓地、一滴一滴地滴到她的手心上。我看到,那晶莹的水滴,无声地落下,渐渐地,把女孩满脸的暴戾之气都滤去了。

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