中学物理的兴趣培养

何敏英

第斯多惠说；“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”培养学生学习物理的兴趣，让学生在充满好奇和渴求新知的心情下学习物理，既能让老师在平等，快乐，和谐的环境中进行教学，又能让学生以积极、主动和自由的姿态进行学习。

要培养学生学习物理的兴趣，使物理教学变得轻松与和谐，使物理学习变得快乐和积极主动。根据我这些年的教学实践经验，浅谈以下几点，以供分享。

一、 建立平等、和谐的师生关系，培养学生学习物理的兴趣

亲其师，方可信其道。新的教育理念认为，教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，营造和谐的教学环境。同时，利用自身优势，发挥自己特长，比方和学生谈理想，谈志趣，探索一些小发明、小创造，交流学习心得等。

这样，在教学中利用“爱的迁移”，使学生由喜欢物理老师到喜欢物理学科。在学习物理过程中，能转化为学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐，从而培养学生学习物理的兴趣。

二、 把握时机、创设自由环境，培养学生学习物理的兴趣

要搞好物理的教与学，有了良好的师生关系还不够，还要分析学生的喜好和厌烦的地方，把握恰当的时机，创设宽松自由的环境，依照学生的喜好完成教与学。在平时的教学中，我了解到以下的课学生都不愿听，因此，教学效果很差，学习兴趣也很差。例如：

1、新课内容，但比较容易，大部分同学都能懂。

2、教师课前喋喋不休的交待实验的注意事项。

3、复习课、试卷分析课。

鉴于此，针对学生的特点，在比较容易的新课教学中，我放手让学生自己当“老师”，这样可以将简单的内容学得更透。当然，有学生讲解，也有学生为“老师”进行评价，教师只是作适当的点拨，这样一来，不仅培养了学生的组织能力、表达能力，同时也让学生体验到了做教师的辛苦，课下要查资料，写教案，课堂上要关注每一个学生，每节课都要倾注老师的心血，逐项任务交给学生，使他们真正寻找到了学习物理的兴趣。

对实验课的教学，是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心学生，总是喋喋不休的交待实验的注意事项，但学生们感到很乏味。因此放手让学生自己动手，他们不仅能顺利地完成实验，还能进行一些合理的探究。这样一来，学生不仅玩出了门道，而且玩得更高兴更有趣。在复习课、试卷分析课的教学中，把时间交给学生，由学生自己解答，作出解题分析。

因此，对有些趣味性不强的教学内容，就好比手里握着的一把沙子，只有在宽松、自由的环境中，抓住的才越多，收获的也越多。

三、抓住学生的好奇心理，在实验探究的过程中培养学生学习物理的兴趣

布鲁纳指出：“探索是教学的生命线，探索得到的知识最深刻、最难忘”。而根据中学生的特点，对实验特别充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦；经历物理实验探究的过程，能激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。这样，有利于否定思维定势，有利于培养学生探究实验的技能，有利于激发同学们学习物理的兴趣。

在实验探究的教学活动中，如何能让学生体验到快乐呢？又如何激发学生的兴趣呢？

一是师生共同探讨，教师起引导作用。初中学生还以形象思维为主，抽象思维逐步形成的过程中。物理学中有一些概念、规律很抽象，学生比较难理解。教师和学生可以收集相关的教具、学具，也可以自制简易的教具、学具。在探究物理规律时，师生共同进行，这样就把抽象的物理概念和物理规律直观形象地演示出来，还养成了学生动手和动脑的好习惯，从而培养了学生学习物理的兴趣。

例如：在分子运动的一章中，在课前准备一瓶酒精，上课时用棉球蘸取在黑板上写字，让同学们观察字迹的变化，再开展讨论，这样恰当的引入新课。在学习磁感线的一章中，在课前让每一小组的同学都准备一块磁铁，一个纸板。在室外收集细铁屑，看谁收集的又快又多，然后让同学们交流收集细铁屑的方法和磁铁的特点。在学习电流一节时，让学生自己准备一根打过吊瓶的橡皮管，先观察水的流动。还有如大气压强，电压等。

为了让学生更加形象、生动、直观的理解抽象的物理概念和物理规律，还可以上网收集相关的资料，制作成多媒体课件，通过视频或动画播放给学生观看，这样既便于学生理解，又使学生体会到学习物理的乐趣。

二是培养学生的自学能力，让学生分组探究实验，交流与合作，并进行论证与评估

初中物理教材中设置了大量的“科学探究”、“活动”、“STS（科学、技术与社会发展的相互关系）”、“课外活动”等，在教学活动中，要抓住这一亮点，引导学生自己阅读，提高学生的阅读能力和自学能力。对于活动中安排的实验，要让学生做主人，准备实验器材，查阅相关资料，亲身经历实验的过程，得出实验结论，并享受实验带来的无限乐趣和惊喜。

让学生尝试初步的科学探究，学生自主地经历探究过程，同学们通过相互交流，能体会出科学探究过程既有共同点，又有不同点，从而理清了知识，避免了死记硬背，同时促进了智力的开发和思维的发展，潜在的个性特长得到了发展，激活了学生学习的积极性，也培养了学生的创新能力，激发了同学们学习物理的兴趣。

总之，培养学生学习物理的兴趣，教师要发挥自身优势和物理学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计课堂活动，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，特别应注意发现学生学习过程中一些微不足道的“成功点”，给予及时的表扬和鼓励。使学生学习成绩进步，学习能力提高，学习兴趣稳定。使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习态度，长期保持浓厚的学习兴趣。

（河北无极野风美术中学 ）