刍议普通高等教育中的职业教育

王海燕，黄永文

学会求知、学会做事、学会共处和学会生存是现代教育的四个支柱，而我国高校毕业生能够达到这四个条件的并不多。在中国的就业市场上，呈现出用人单位与求职者双方均不满意的局面。造成这一局面的原因固然很多，但我们的学校教育不得不反思：教育是否应该回到人才培养的初衷——向社会输送有工作能力的人才，而非空有文凭、却无一技之长的“书呆子”？

只有将工作与学历相结合，经历了长期的职业预备的人，才会被市场追捧、渴求。［1］多数人到高中毕业填报志愿时，才找寻自己的兴趣之所在，或盲目选择“热门专业”。大学毕业找工作时，才开始摸索自己的职业方向。这势必造成不少人只知道报名校，不知道选专业，以至于上大学之后对所学专业因缺乏认同感而失去学习兴趣。恶性循环的结果便是一些大学生“一毕业便失业”。一部分空有学历、毫无职业意识的“人才”就这样成了“剩余资源”，这间接导致了“泡沫型”的“高学历热”和新一轮的“知识无用论”，不仅加重了大众在教育投资方面的负担，也挫败了他们的投资热情。显然，职业规划与指导意识的缺失是造成这些现象大量存在的重要原因之一。

一、中国职业教育的现状

很多学者认为通过职业教育可以缓解全球教育危机，控制社会对更高级教育的需求，缓解教育资金支出的压力，提高毕业生的就业水平。它尤其被当成解决发展中国家教育问题的一个重要手段。……