心理干预对学龄期围术期患儿心理状态的影响探讨

余 红 蒋淑兰 王香红

江西省儿童医院手术室，江西 南昌 330006

心理干预对学龄期围术期患儿心理状态的影响探讨

余 红 蒋淑兰 王香红

江西省儿童医院手术室，江西 南昌 330006

目的：探讨围术期心理干预对学龄期患孩的影响。方法：将100例择期手术治疗的学龄期患孩随机分为试验组和对照组各50例。对照组术前不给予特殊干预措施，运用常规护理，于手术当天由麻醉医生及病室责任护士带入手术室。试验组患儿采取围术期心理护理干预，包括术前探视，建立以家庭为中心的干预基础，术中的认知干预、情绪干预及术后24小时的健康指导和满意度随访。采用不同干预方案，并在围术期的不同时期分别采用Zung焦虑自评表（SAS）、诱导期合作度量表（ICC）和家长问卷调查的形式进行满意度的调查。结果：两组患孩在这3个时间点在焦虑状况、合作程度、满意度评分差异有统计学意义（P＞0.05）。试验组术后24小时满意度均明显提高。对照组患儿表现出明显的焦虑，Zung焦虑自评表（SAS）、用诱导期合作度量表（ICC）及24小时满意度调查表分值明显高于试验组（P＜0.01）。结论：对学龄期围手术儿童采用不同干预方案能够正确的进行心理疏导，调整患儿及其家庭的身心状态，减轻心理压力，消除负性心理影响，提高患儿对手术的耐受力，避免远期身心影响，缩短护患间距离，值得广泛推广。

心理干预；学龄儿；围术期

学龄期是儿童自我意识和人格发展的重要阶段，控制、理解、分析能力增强，有一定的个性，自尊心很强，他们的心理状态相对稳定，对医务人员的说教能够理解［1］。……