模仿复制与提高英语写作能力的有效性研究

刘以梅 李 勤 朱 敏

（宿迁学院 外语系，江苏 宿迁 223800）

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com

英语写作能力是英语综合能力的体现。写作教学在英语教学中占据重要地位，同时也是英语教学的难点。如何开展有效的教学来提高学生的英语写作能力，成为大学英语教师的一项重要任务。笔者在近年的教学中，发现模因理论对英语教学的指导作用不可忽视，对提高学生的英语写作能力效果显著，因此本文试图通过实证研究，验证该理论对英语写作教学的有效指导作用，为改进大学英语写作教学提供依据。

一、理论依据

模因论是基于达尔文进化论观点来解释文化进化规律的一种研究。模因（meme）一词最早出现于英国牛津大学动物学家和行为生态学家Richard Dawkins的《自私的基因》一书。［1］（P192）模因意为模仿，模因论的核心即是模仿。法国社会学家Gabriel Trade在The Laws of Imitation 中指出，“社会就是模仿。”现在模因一词已得到广泛的传播，进入到了语言学领域。Dawkins把模因定义为：文化传递的单位，它通过一个过程从一个人的头脑跳入另一个人的头脑，这个过程可称为模仿。［1］（P192）何自然教授将meme译成模因，是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。［2］语言是模因的载体之一。模因有利于语言的发展，而模因本身也靠语言得以复制和传播。从模因论的角度看，语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。自然语言中的模因从三个方面体现出来：教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。……