浅谈初中数学中的教学素养

朴铁根

【摘 要】《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

【关键词】初中数学 教学素养

笔者认为，在新课标的指导下新的数学课堂教学应注意以下方面。

一 新课标下的数学教育

1.激发学生潜能，鼓励探索创新

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是自己通过实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

2.转变教育观念，发扬教学民主

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，适时、适当地给予引导与帮助。让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程，获取知识，发展能力。

3.联系生活实际，培养学习兴趣

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要充分利用教材列举的、与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

4.关注个体差异，促使人人发展

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

总之，只要我们在教学过程中坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学中来，学生学习数学的主动性和积极性就会不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面提高与发展。

二 新课标下的数学教学素养

实施素质教育培养新一代合格人才，旨在提高全民文化素质，而数学作为现代人所必须具备的一种文化素养，理应发挥其重要作用，为了提高数学教学质量，就必须使学生具有一定的数学素质。几年来，笔者对数学素质的培养进行了以下四方面的探索。

1.以发展为根本，学生为主体

长期以来，应试教育使学生完全处在学习的被动地位，智能及个性不能得到充分的发展，导致学生失去了学习兴趣，而兴趣又是提高学习质量的重要因素。因此，要提高学生的数学素质，就必须激发学生的学习兴趣，尤其是对学困生，在教学中，将知识分成不同的环节，以讲、练、读、议相结合的方式进行教学，由浅入深地给出问题，让学生练习或口答，使学生感觉有所收获，并且激发学生的学习兴趣，使他们增强学习的主动性，使个性得到充分发展。

2.发挥主导作用，培养情感

发展学生的学习兴趣，仅对学习成果给予肯定和表扬是远远不够的，教师还应在课堂上以填空、选择题的形式加深对概念的理解，创设生动、新颖的情境来激发学生的兴趣，同时，还要注意搞好师生关系，努力提高自身的素质和水平，处处激发学生对教师的敬佩之情，让彼此产生良好的情感，使学生学会自我调节并在行动上做出积极的反应，使学生的创造性思维得到充分的训练，让学生真正体验到创造性劳动所获得的成功和喜悦，让学生积极参与教学的全过程，充分发挥教学中学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到全面优化学生素质的目的。

3.及时积累，锻炼意志

在数学教学中，不但要培养学生的学习情感及兴趣，也要重视学困生意志力的训练。由于数学这门学科知识的连贯性比较强，环环相扣。因此，在数学教学中一定要使学生学会认识自我，克服怕苦、畏难、烦躁的心理，养成每天坚持巩固、小结、积累、预习的习惯，以不甘失败的坚强意志弥补知识、学习上的漏洞，积极探索新知识，同时还应养成严谨的思维习惯和一丝不苟的学习态度。

4.让学生在体验中学习数学，提高自身素质

通过教学实践，深深感知数学素质培养的重要性，它是提高数学教学质量的主要因素，可以有效地促进学生智能开发、个性健康发展和素质全面优化，是在教师主导作用下，充分发挥学生主体作用的理想教学形式。