农村初中音乐教学中学生“倾听音乐”习惯培养的策略研究

程方

摘 要：“倾听音乐”是指学生在聆听音乐时，怀着对作品、作者以及相关音乐文化尊重的感情，凭借听觉器官，专注地聆听音响信息，并通过形式多样的、有意义的课堂参与，进而激发思维活动，达到感知音乐、理解音乐、鉴赏音乐的一种积极的行为趋向，用音乐来培养音乐的耳朵，把音乐还给音乐欣赏，前提是教师要在音乐课上带领学生养成倾听的习惯。

关键词：音乐教学；倾听音乐；习惯

被誉为“美国20世纪最杰出的音乐家”艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”由此，我们不难看出培养学生良好的“倾听音乐”习惯在音乐教学中的重要性，所以，我们认为：“倾听音乐”是初中阶段学生音乐学习的一种重要习惯。

然而，在常态的音乐课堂教学中我们不难发现：学生听音乐时经常表现出不专注、无积极的反应等不良状态，这些消极的行为趋向影响了音乐课堂教学的实效性，阻碍了学生审美能力的提高。那么，如何培养学生“倾听音乐”的习惯呢？笔者结合自己多年的实践与思考，认为可以从“愿听”“会听”“乐听”三个层面着手

培养。

一、创设良好的音乐学习环境，使学生“愿听音乐”

这里说的音乐学习环境包括校园音乐文化氛围的大环境和音乐课堂教学的小环境。古人云：“入芝兰之室，久闻不知其香；入腐鱼之市，久闻不知其臭。”“近朱者赤，近墨者黑。”这些富有哲理的精辟见解，足现环境对人的影响之深刻。……