高职临床专业预防医学“CBL教学法”教学效果评价

高 飞

陕西能源职业技术学院临床医学系，西安 710613

随着医学模式的转变，人们对卫生服务尤其是预防保健越来越关注，我国卫生服务模式也逐渐由单一、个体治疗型转变为群体—预防—医疗—保健综合服务型。让临床医学专业学生逐步树立现代医学观，建立预防为主的思想，并适当掌握保护、促进健康的基本技能是预防医学的教学重点。近年来，我们在临床医学专业预防医学教学中进行了改革实践，使用以案例为基础(case-based learning，CBL)的教学方法。CBL教学法也称实例教学法或个案教学法，就是教师选取有代表性的案例，在课堂上组织引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，最后教师进行总结，并将具体案例提升为抽象的理论［1］。该文分析比较了我们实施以案例为基础教学法和传统教学法的教学效果。

1 资料与方法

1.1 研究对象

随机选取陕西能源职业技术学院2009级临床专业两个班实施教学研究，实验组(CBL教学组)41人，对照组(传统教学组)40人，两组学生使用教材、教学大纲及授课教师、教学进度相同，两组学生上学年总成绩经统计学检验，差异无统计学意义，两组学生教学效果评价具有可比性。

1.2 教学过程

1.2.1 CBL教学组 教师备课时按照教学大纲要求精心选择教学案例，提前把该章节重要的基础理论知识与需要掌握的基本技能集中在某一个或几个案例中，每堂课之前告知学生，让学生针对案例问题去预习、思考，查阅资料。课堂上分组参与讨论，教师对讨论中出现的问题加以点拨、总结。……