大学体育公共课教学改革探索①——以云南财经大学为研究对象

王以智

(云南财经大学体育部 云南昆明 650221)

然而,近年来高校体育却落入了“叫好不叫座”的难堪境地,高校体育课也因此被普遍认为是一门一味迎合学生兴趣的“无价值”课程,常常受到来自社会各界的批评。如何正确认识和充分发挥高校体育的特殊地位和作用,主动适应经济与社会的持续发展,进一步深化我校体育教学改革,使我校学生的身体、心智、德育等方面得到全面发展,就要大胆改革与创新现有的体育教学理念和模式,强化了我校体育教学的影响力和亲合力,我校大学生才能形成终身体育思想和锻炼习惯,培养我校大学生养成良好健康的生活方式。

1 云南财经大学体育教学改革指导思想

在推进素质教育的过程中,为了树立“健康第一,终身体育”的指导思想,全面落实科学发展观,深入贯彻中共中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神,结合我校实际,通过体育教育,切实增强我校学生体质健康水平,激发学生参与体育活动的兴趣,培养他们终身参与体育锻炼的意识和习惯,重视学生全面发展的需要和情感体验,充分调动学生的积极性,提高学生的运动能力和学习潜能,使我校培养的学生不但具有强健的体魄,有一定的体育常识,更主要的是通过体育文化的熏陶和体育活动的磨练,养成顽强拼搏的意志、吃苦耐劳的品格以及团结协作的精神。

2 云南财经大学体育教学改革主要目标

2.1 深化体育教学改革,提高体育教学质量

2.1.1 教学模式改革

我校的体育教学改革应以倡导体育课“四自主”即学生可以自主选择上课的时间,自主选择上课内容,自主选择授课教师,自主选择考试内容为突破口,彻底改变过去“填鸭式”、“注入式”的教学模式,根据学生的实际情况,进行分层次教学,建立“在教师主导下,充分体现学生主体地位”的教学形式。实行“四自主”教学不但可以为学生提供形式多样、内容丰富、不同级别的体育学习方式,还可以充分调动学生的积极性,变“苦学”为“乐学”。

2.1.2 教学方法改革

随着社会的发展,科技的进步,学生学习的理念和方法已发生了很大的变化,获取知识的渠道大大拓宽,这就要求高校体育教学要创新适应时代要求的教学方法,扩展学生参与教学活动的时间与空间,逐步建立以课堂教学为辅,课外锻炼为主,教师与学生互动、课内与课外互动、课堂与网络互动的“三互动”教学方法来满足学生个性化的学习需要。

2.1.3 课程体系改革

体育课程的设置,应该建立在充分尊重学生“四自主”选择基础上,构建必修课程与俱乐部锻炼相结合,时尚运动与传统体育相结合,体育教学与个体体质相结合的“三结合”课程体系,充分发挥教师在体育教学中的主导作用,正确引导学生进行体育锻炼,避免因学生自主性的无限扩大,而造成体育教学的无序性情况出现。

2.1.4 评价体系改革

为了避免重蹈“应试教育”的覆辙,我校可以建立评价方式多样化,评价主体多元化,评价目标多维化,量化评价与质性评价相结合,结果评价与过程评价相结合的新型评价体系。淡化结果性评价,重视过程性评价,这样更有助于学生的非体质因素的发展和提高,可以有效地调节教学的各阶段,使教学过程进一步趋向合理,真正做到教考分离。评价目标的多维化,可以激励学生的学习热情,增强学生的成功体验,帮助学生树立信心,变被动学习为主动学习,让学生体会到学习的快乐。评价主体的多元化,能够充分调动学生的积极性,让学生参与评价,使评价成为一种双向甚至多向的活动,并通过师生的“自评、互评”实现教学互动,开拓师生彼此的潜力,以促进教与学的共同发展与提高。

2.2 改革群体竞赛机制,高度重视学生体育俱乐部建设

体育俱乐部,是学生课外参加体育学习和锻炼的主要形式,是体育课堂教学的延伸,体育教学部应该制定相关的规章制度,规范体育俱乐部的发展与建设,监督体育俱乐部活动的开展,建立健全俱乐部的评估机制,并根据实际情况为体育俱乐部开展的活动提供必要的资金保障,体育教学部为各种学生体育俱乐部提供的服务活动可以适当进行收费管理。为了提高学生自学、自练的能力,适应大学生的身心发展特点,学校可以在“课外锻炼”、“俱乐部竞赛”、“俱乐部训练”等方面,采取以学生自我管理为主,辅之于教师指导的管理模式,这样的管理模式可以全面培养学生的综合体育能力,教师应该在体育俱乐部建设中承担起重要角色,他们不仅要为俱乐部成员提供一定的体育技能指导,传授科学的健身知识与方法,还要培养俱乐部骨干,管理好、经营好俱乐部,为我校学生搭建一个可以展示自身体育能力的良好平台。

2.3 完善校级运动队建设

体育运动队和体育竞赛工作是学校对外交流、宣传的重要窗口之一,它具有“内聚人心、外树形像”,营造良好校园体育文化氛围的作用。为了让更多的学生能参与到校级运动队的建设和竞赛中来,我校可以建立“重点队”、“一般队”和“传统队”构建的塔式运动梯队模式。“重点队”由一到两个可以达到省内一流水平的高水平运动队组成,由体育部直接管理,学校拨专项经费保障高水平队的训练与比赛,并通过加大招生力度,逐步扩大高水平运动队的规模,创造引进高水平运动人才的有利条件等机制,力争在省内取得优越的成绩。“一般队”是教师通过体育课堂和俱乐部教学,挖掘出具有良好运动潜质和有志于继续提高竞技能力的学生组成,并进行定期专项训练,由体育部派专项教师进行管理与指导,使其能够代表我校在省级比赛中取得良好成绩。“传统队”由各体育俱乐部自行组建,自行管理,由队员自聘教师进行指导,它们主要在校内组织各种比赛,以带动校内群体活动的开展。同时运动梯队的建设必须引入竞争机制,“重点队”、“一般队”、“传统队”可以依照比赛成绩进行年终考核,考核合格的运动队享受相应的政策与资金保障,不合格的运动队一律“降级”并取消相应的待遇。总之,各级运动队的设立应该在我校学生中起到体育锻炼示范作用,并通过各种形式的比赛与训练使学生的体育竞技水平得到较大提高,从而进一步增强我校的综合竞争力。

2.4 加快我校体育服务工作的规范化、信息化改革

随着,社会信息化的发展和全民健身时代的来临,我校体育工作要树立为全社会提供健身服务的意识,要全面完善学校、社区、家庭相结合的体育锻炼网络,使社区体育活动成为学校体育锻炼的延续和补充,同时为了给学生创造更加自由,更能体现个性发展的体育学习和锻炼体制,为了使有限的体育教学资源效率最大化,学校应该鼓励老师和学生走出课堂进行体育教学活动,这样不仅可以为大学生走向社会创造实践机会,锻炼了自身的社会适应能力,也可以减轻扩招给学校体育资源带来的压力。高校应该本着节俭、实用的原则,从学生的锻炼需求出发,对新建和原有体育场馆设施进行改造和功能调整,提高场馆的利用率,可以采用较为“开放”的管理模式,做到“时间开放”、“空间开放”、“资源开放”,尽量满足学生不同时段进行体育锻炼的需求,并逐渐面对全社会开放体育设施,承担起必要的社会责任。

2.5 加强教师队伍建设

体育教师是学校体育工作的核心资源,应该充分利用和珍惜我校雄厚的教师资源,通过校本培训和引进人才的方式,尽快培养一支高水平、高素质,业务全面,适应当今教育改革发展需要的师资队伍。调整现有教师的知识结构,创造条件使中青年教师有更多的机会进修、学习。通过改变和调整师资队伍的学历结构和知识结构来提高体育教师的整体素质。

改革现行的体育教师考评体系和薪酬分配制度,保障广大体育教师的基本权利,肯定广大体育教师的劳动价值,建立健全行之有效的分配、考核、奖励制度,真正体现“按劳取酬、注重实效”的原则,从而调动广大体育教师参与改革的积极性,发挥教师的主导作用,鼓励教师通过各种形式为学生提供必要的锻炼指导与健身咨询,让教师参与到各种体育兴趣小组和体育俱乐部的建设和管理中,利用课余时间组织形式多样的课外体育活动和竞赛,推动校园文化的发展,切实提高我校学生的体质健康水平。

3 云南财经大学体育教学改革的总体规划

3.1 宣传动员和调查分析阶段

体育部组织召开教学改革动员大会,统一思想认识,明确体育课堂教学改革的目标任务;在体育部范围内开展体育教学改革的讨论活动。组织不同层面学习和研讨,使教师和教学管理人员把握改革的指导思想,树立先进的教学观念。同时,还要做好学生的宣传动员工作,利用墙报、板报、校报、网络等多种宣传形式,广泛宣传体育教学改革的精神,引导学生参与本次课堂教学改革。体育教学部尽快成立“体育教学部教改小组”,主要负责对现有课堂教学状况进行全面分析;召开学生座谈会,了解学生对体育课堂教学的意见和建议;查找体育课堂教学中存在的问题,经分析研究,初步提出改革思路,在此基础上,“教改小组”制订出详细的体育教学改革总体调研方案。

3.2 交流调研和制定方案阶段

体育教学部要结合历年的教改实践经验,按照教改调研方案的内容,选派部分教师到省内外高校,开展观摩教学与访问交流,在交流经验的基础上,完成调研报告。“体育部教改”小组,根据调研报告制定出适合我校发展的《云南财经大学体育教学改革方案》并报学校批准试行。

3.3 试点实施与改进提高阶段

体育教学部按照《云南财经大学体育教学改革方案》的内容,选择部分年级进行试点改革。“体育部教改小组”以学期为单位,进行教学小结、计划修订、整改提高。在此阶段,体育部要加强教研活动,进一步开展教师间的听课和与学生的沟通,定期评议总结,发掘经验,发现问题,及时纠正改革过程中出现的偏差,使先进的教学观念真正体现于教学实践,使改革方案在实施中取得成效,并逐渐在全校推广,使我校体育教学改革朝着即定目标不断推进。

3.4 总结经验和评估验收阶段

体育教学改革活动告一段落后,体育部要认真总结在改革中的做法和经验,要对教师的改革活动进行评估验收。在此基础上,体育部对体育教学改革写出总结,报学校进行评估验收,检查改革的实际效果,并评出改革先进团队和个人给予表彰和奖励。

4 云南财经大学体育教学改革的保障措施

4.1 加强领导,明确职责

各级领导要充分认识课堂教学改革是提高教学质量的必然要求,是创建一流体育教学工作的基础和保证。各级管理部门要明确职责任务,加强自身建设,积极开展教研活动,保证我校体育教学改革活动各阶段的任务落到实处。

4.2 完善管理制度,建立激励约束机制

教务管理部门要梳理有关的教学管理制度,对不利或阻碍体育教学改革的内容进行修改,鼓励教师在体育教学上敢于改革、敢于创新,促进教学内容的优化和教学方法、手段的改进。引导教师把更多的精力投入到体育教学工作中。要把注重学生体育学习能力、自我锻炼能力和创新能力培养作为评价教师教学质量的重要内容。

4.3 加强教学团队建设

要把体育教学改革与建设体育教学团队有机结合起来,建设由教学水平高、学术造诣深的正副教授领衔,由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员形成梯队的教学团队。充分发挥教学团队在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。对在体育教学改革中涌现出来的优秀教学团队,进行表彰和奖励。

4.4 加大经费投入,改善我校体育教学软硬件的条件

学校要设立专项经费用于本次体育教学改革,保障我校体育教学改革的顺利进行。同时,加大对学生体育俱乐部的建设投入,加强体育俱乐部基础建设,为各级学生体育俱乐部开展体育活动提供必要的条件。

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