健美操教学中有声语言的运用①

罗敏

（四川省内江市第二中学 四川内江 641100）

教学的过程是师生之间信息输出与信息接收的互动过程，人体的信息输出主要依靠生理中的运动系统，一方面体现为在呼吸气息、口腔运动等协助下以声带振动为主的语言表达；另一方面体现为宏观上的面部、躯体等肌肉收缩产生的表情、动作[1-2]。前者为有声语言，后者为行为语言，都是教学活动传导知识信息的载体。健美操教学中的动作示范就是典型的行为表达，是教师的肢体语言。当然，教学活动中还需要有声语言的巧妙配合，使得学生更快地理解与记忆动作，建立正确的动作概念以实现实践性教学的良好效果[1]。语言辅助动作教学，就好比舞蹈加上了音乐，不仅是学生理解动作所必需，更是给予学生心理上的良性的影响，给课堂增添了灵动的因素，使课堂对学生更有吸引力。

1 健美操有声语言教学的特点

1.1 鼓动性

健美操教学活动伴随着音乐与运动，本身就是充满激情、令人振奋的环境场合，若老师精神气爽、情绪饱满地运用鼓动性语言，能让学生保持一定的兴奋度，使其思维、注意力集中在课堂中，充分发挥其学习积极性，这样有利教学计划的顺利进行并能至大化地提高教学效果。

1.2 简洁性

在健美操教学实践中，语言简意赅，详略得当，要善于归纳要领，熟练、准确地运用专业术语，恰当使用日常口语[3]。语言的简洁适合青少年儿童的心理特点，减少学生烦躁情绪的发生。音调高低错落、发声爽朗干脆、语句精练而又不失于活力，这们的语言表达更为学生所接受。……