构建大学生职业发展教育工作体系的研究

邹晓琴 廖 芳

(1.赣南医学院 生理学教研室，江西 赣州 341000；2.赣南医学院 药理学教研室，江西 赣州 341000）

在高等教育大众化的背景下，毕业生就业问题越来越受到全社会的广泛关注。随着社会对大学生职业素养、职业技能的要求逐渐提高，高校要不断更新教育观念，特别要卓有成效的开展好大学生就业指导与职业发展教育工作，构建大学生职业教育与发展服务体系，提升大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要。

1 大学生职业发展教育工作的意义

1.1 有利于大学生理清职业发展思路

目前大学生在入校之后显得很茫然，对职业发展的认识不足是客观存在的大问题，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。职业成长是每个人的最大需求，但是职业的成长需要目标、需要合理的计划。所以，广泛开展职业发展教育及就业指导，构建大学生职业发展教育工作的体系就成了高校一项重要的任务。

1.2 有利于高校的可持续发展

随着各大高校大规模的扩招，大学生毕业生在市场上的供求关系发生了前所未有的改变，很多大学生刚毕业就面临失业，这越来越成为社会所关注的热点问题。但是大学人才培养与市场需求的错位，却是长期存在的问题。在人才培养方面，我们应该遵循高等教育的规律还是遵循市场规律，这值得高校反思，这也成了高校所面临的的重大课题。虽然市场需求是动态的，多样化的，我们只要遵循大学生的职业成长规律，根据市场需求开展职业发展教育，实现人才培养与市场需求的合理对接[1]。这就要求将个性化的职业发展教育融入整个教学中，打造个性化的职业发展轨迹，提高毕业生的社会竞争力，实现高校的可持续发展。

2 大学生职业发展教育工作存在的问题

2.1 高校对职业发展教育落实不够

大学生职业生涯规划教育在很多高校越来越受到重视，但由于起步晚，未能获得足够的资源和各方面的支持。比如说，开展职业教育相应的组织机构、应有的设备和设施、教育场所等，在很多高校并未得到真正意义上的落实。高校对大学生职业发展教育仅仅停留在对就业问题进行指导的层面上，职业教育体系不完善。就业指导流于以前的传统形式，如就业推荐、就业派遣、举行招聘会等，与真正意义上的职业生涯规划教育有一定的距离。在大学生中开展职业指导是一项相对新生事物，其重要性已得到了大家的广泛认同，但是如何在大学生中开展职业教育工作，这是一项还需不断探索和实践的重要课题。

2.2 指导教师不够专业

目前，一些高校对大学生的就业指导仅仅停留在学生毕业阶段的指导，而不是真正意义上的就业指导。大学生的职业生涯规划教育是一门新兴的学科，指导老师的好坏直接影响到指导工作的好坏[2]。而在很多学校参与职业生涯教育的教师主力军是高校老师，这些老师对职业生涯教育的素材多数来自资料和个人的理解，缺乏专业的训练和学习。让更多有工作经验的人进入高校进行职业指导是高校刻不容缓的任务。

2.3 大学生对职业发展教育认识肤浅

在我国，学生在进入大学之前背负着沉重的课业负担，他们的生活经历多是“学校-家庭”两点一线，对职业生涯规划基本上没有认知和体验。进入大学之后，大学生主要是接受专业教育，被动地接收老师传授的知识和技能，对职业发展教育的需求仅停留在潜意识阶段，而没有将这种潜意识提升为行为或实践。在大学期间，学生应该强化对职业信息的了解和对职业进行适度的体验，学校应该积极创造各种条件帮助学生了解职业。

3 构建全新的大学生职业发展教育工作体系

3.1 构建全程化大学生职业发展教育的辅导体系

目前，我国高等院校的大学生职业生涯规划教育的模式和体系仍然还处在摸索和建立的阶段。虽然高校已经普遍开展了就业指导工作，但这项工作还没有形成系统和全面的就业指导工作体系。高校应重视并提升大学生职业发展教育在高校学生工作中的地位，树立“处处为学生着想”的服务理念，使就业指导工作真正落到实处。高校就业指导机构应从以下几个方面做好就业指导工作：

（1）建立职业发展中心，主要职能包括职业辅导与咨询、职业信息的收集与发布、社会实践等，使大学生把职业生涯规划系统地、有计划地纳入大学生活中。（2）将就业指导课程体系，纳入日常教学中。采取多种多样的方式，开展大学生职业生涯规划的教育，并且和奖学金挂钩，实现就业指导培养目标。（3）将就业指导贯穿整个大学阶段。第一阶段，学生刚入校，以问卷调查的形式对学生进行心理测试和了解兴趣爱好，为今后开展职业生涯规划打下基础；第二阶段，以专题讲座的形式，帮助学生了解自己所学专业的背景和前景；第三阶段，以职业辅导的形式，告诉学生如何参加面试、如何写求职信，还可以结合一些成功人士的成功经验传授给学生，用榜样的力量去鼓励学生。第四阶段，以社会实践的形式，让大学生走出学校的大门，走进职场培养职业能力。

3.2 打造一批专业的指导教师队伍

从现状看来，高校就业机构专业化教育队伍，他们并不是专职教师而是兼职或转岗过来的老师，专业化程度不高，培养一批理论过硬、素质较强、丰富阅历的专业教师势在必行。在我国，并没有大学生职业生涯规划教育专业，所以高校应让指导教师多参加相应的专业培训，获得更多的专业知识同时有助于提高教师的自信心。教师在教学过程中应理清课程思路的设置，合理安排教学内容，以期达到最好的课堂效果，帮助学生树立准职业人的理念[3]。随着职业指导队伍专业化的建设的进展，相信高校职业发展指导工作一定会上一个新的台阶。

3.3 加强大学生职业发展教育的认识

作为一个大学生，对职业生涯规划认识不足是客观存在的事实。学生毕业时择业，不清楚职业要求和不具备一定的职业素质，在职业生涯的发展过程并不顺利。高校应让学生意识到大学生职业生涯规划的重要性和长期性。加强职业规划意识，首先，学生要了解自己的兴趣爱好、优势，明确什么样的职业才是真正适合自己的。再次，多参加社会实践，更多了解职场，自觉加强职业规划意识。真正做到自身能力素质和职业需求有效结合。

总而言之，大学生职业发展教育是一项长期、系统的工程。做好大学生职业指导，不断完善职业发展教育的服务体系是高校一项常抓不懈的工作。高校应把大学生职业发展教育贯穿于大学教育的各个阶段，从多个层次、多个角度对大学生的职业发展教育提供科学的辅导。让学生形成正确的职业价值观，为以后的职业生涯发展做好充分的准备[4]。让学生实现“校园人”到“职业人”的华丽转变，实现职业生涯的可持续发展。

[1]宏大奎.谈大学生职业发展教育的意义[J].河南教育：高校版，2007，4:66-67.

[2]凌福林，刘必荣.大学生职业生涯规划教育的探析[J].现代企业教育，2012，12:101-102.

[3]唐云.浅析高校大学生职业生涯规划教育[J].科技信息，2012，36:118-119.

[4]郭绍华.谈大学生职业发展教育[J].科技信息，2013，13:9-10.