小组合作学习课堂模式探讨——以《自然灾害》为例

◆毕美霞

(河北省沧州市第一中学)

【课程标准解读】

高中地理新课标把“培养学生对地理问题的探究精神”“满足学生不同的地理学习需要”“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”等作为基本理念，倡导自主学习、合作学习、主动探究，要求学生能够联系生活实际研究地理问题，尽可能地让地理课堂回归学生的生活世界，进行有意义的知识建构。这就要求教师选择合理的教学方法，引导学生开展地理探究性学习活动。

【教材教法分析】

高中地理教材的一个突出特点就是体现地理学的实用价值。高中地理《自然灾害》分别讲述了台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害和地震、火山、滑坡、泥石流等地质灾害，每种灾害内容相对独立，学习要求基本相同。通过课下调查，学生对自然灾害很感兴趣，对不同的自然灾害表现出不同程度的、进一步了解的渴望。

结合学情分析和本课内容特点，确定本课适合采用以学生分组合作学习的形式组织探究性学习活动，让学生充分利用书籍、网络等多种信息媒体，自主收集、处理、筛选信息，并引导学生联系生活实际及社会热点、焦点，紧紧围绕高中地理教学的核心思想——人地关系展开分组探究、合作学习。

【教学三维目标】

知识与能力:掌握各种灾害发生的时间、产生的原因、主要分布地区、造成的灾害及防御的措施。

过程与方法:学生自主选择学习内容，自主探究学习内容，并与其他同学合作学习某种自然灾害，体会知识的自主建构;学会学习地理知识的方法，提高信息收集整理能力;在学习成果展示的过程中提高书面表达能力和语言表达能力。……