德泽育人 文润乐学——福州市光明小学校园文化建设实践与思考

2013-08-15 00:51戴金艺
中国校外教育 2013年10期
关键词:校园学校文化

◆戴金艺

(福建省福州市光明小学)

一、众里寻他千百度——我们思索着

根据特殊地理环境与学情、校情,我们深入研究,坚持秉承瀛江优良的办学传统和积极奋发精神,坚持高起点、高标准、高品位的办学目标,努力创造一种求真、崇善、尚美的校园文化氛围和教育氛围,使教育与管理融为一体,致力打造学校特色及品质。

二、绝知此事须躬行——我们实践着

1.坚持以德立校,积淀办学底蕴

(1)抓好主题教育。认真开展以爱国主义教育为主题的革命传统教育、公民素质教育、养成修养教育,定期举行思想信念、责任感恩、法制安全、心理健康主题教育。

(2)注重德育渗透。学校重视多方位、多渠道德育渗透,努力做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。尤其重视在学科教学中渗透教育,寓德育于课堂教育和各项活动当中。

(3)加强学校教育网络建设。注重学校、家庭、社区教育三结合,充分发挥家长委员会和社区资源作用,定期召开家长会、家长委会员、社区教育联席会,形成齐抓共管育人氛围。

(4)重视心理教育。我校把心理教育作为德育工作的亮点,充分发挥心理教育优势,建立心理资询室,定期开展形式多样的心理辅导活动,促进孩子们的心理健康成长。

2.坚持人才强校,打造师资队伍

(1)开展师德教育,提高教师素养。我们把师德建设定位于一个“爱”字,对教师而言,就是爱事业、爱学校、爱学生。学校充满了爱,就赢得了一切。

(2)加强干部队伍建设,渗透管理文化。学校管理是一种超越知识传授、能力培养、文化渗透的一种更高层次的文化追求,是学校灵魂所在。要塑造学校管理文化,必须坚持以人为本,树立管理即服务的理念,倡导以人文关怀唤醒情感和尊严。尊重每一位班子成员,肯定他们的成绩,用足他们的长处,让责任权力统一,在分工上分,在目标上合,形成具有凝聚力,战斗力的领导班子集体。

(3)加强教师学习培训,促进专业发展。①鼓励并支持教师外出学习培训。学校邀请省市专家来校讲学,10多位教师外出学习培训。鼓励中青年教师参加省、市、区骨干班学习,创造条件给青年教师参加市、区业务大练兵,有力推进教师专业化成长。

②开展扎实有效的教研活动。我们一直坚持骨干教师开示范课,新师开规范课,经师开研讨课,并且尝试开展“一课多轮”“同堂异构”等教研活动,让不同层次的教师在教研活动中得以提升。

③致力于书香熏陶。征订各类教学报刊,购买经典教育名著、文学刊物等,放置在教师办公室、走廊等处,引导教师课余时间翻阅书刊,拓展知识结构,陶冶思想情操。成立青年教师读书俱乐部,定期举办读书沙龙、读书汇报会。

④努力做好新师的指导、培训。学校组织十余位教学经验丰富的骨干教师与新师签订师徒协议,进行指导、跟踪成长;深入新师课堂,准确了解课堂状况,及时反馈;经常性召开新师座谈会,对教学和班级管理出现的问题及时指出,让其矫正。让新师尽快成长,早日胜任学校的教学工作。

⑤注重人文关怀,构建和谐校园。我校一贯坚持“以人为本”,努力构建和谐的人际关系,真正做到了以事业凝聚人心,用榜样振奋人心,用亲情温暖人心,用待遇激励人心,广大老师兢兢业业地工作,快快乐乐地生活,学校上下洋溢着温馨和谐,同心同德的良好氛围。

三、小荷才露尖尖角——我们收获着

1.坚持特色兴校,深化办学内涵

(1)立足“实”和“小”,狠抓养成教育。我们学校从实际出发,本着大处着眼,小处着手的原则,把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上。在“实”的方面重点抓教育要求落到实处,把教育的内容落到实处,把习惯落实到具体的活动管理等方面;而“小”的方面指,对学生提出的目标要小,从点滴入手,点点到位。

(2)立足“书画”艺术,夯实文化底蕴。①营造特色环境。学校在教学楼的显眼位置,都精心布置了古代书法家的作品和学生的书画作品。

②邀请书法名师。学校从各班遴选优秀的苗子,成立书法、美术兴趣小组,并邀请著名的硬笔书法家到校,进行指导。

③开辟班级专栏。学校专门为每一位学生配备一本书画作业纸,每周进行书画训练,并挑选优秀的作品,粘贴在学校统一为各班配备的书字专栏、学习园地上。

④开设特色教程。学校校本课程中开设写字课,并保证课上满上足。教导处进行随机检查课程实施情况。

⑤定期举行竞赛

学校每个学期举行全校性写字、书画比赛,对于表现突出的学生予以表彰,并参加上级部门举办的书画竞赛。

(3)组建民乐团队,积淀艺术素养

艺术教育能陶冶学生情操,愉悦学生的身心,丰富学生的情感,完善学生人格修养。

2.坚持文化塑校,提升办学品位

(1)构建“三风”,弘扬立体丰盈的精神文化

构建积极向上的“三风”,倡导“静心教书、细心育人”之教风,打造“笃学、善思、明礼、健体”之学风,推崇“励志、至真、崇善、尚美”之校风,铭记“博学于文、止于至善”之校训,孕育求真、崇善、尚美之情怀。“三风”成了潜移默化的校园文化,校训成了每个学子心中的座右铭。

(2)用阅读引领成长,营造书香校园

让师生走近书籍,在阅读中实现与大师对话,为师生精神成长提供一个全新平台。为此,学校立足人文积淀,凸显文化特色,为校园文化建设寻找我们发展的亮点。

(3)丰富的校园社团活动,陶冶学生的情操。

我们历来重视学校校园文化活动的开展。学校先后开展了丰富多彩的学校社团组织,并从校外聘请优秀教师指导。创办太阳花的文社,并出版文集,备受学生的欢迎与喜爱。多形式、多渠道的社团活动,陶冶情操使学生心灵日趋高尚纯洁,充实人生意义,提升人文素养。

(4)多彩的校园体育文化,彰显生机与活力

丰富多彩的校园体育文化有利于学生健康成长,有利于学校的教学和管理,更有利于终身体育观念形成。体育课是学校体育建设的主渠道,也是校园体育文化的组成部分。

(5)整洁别致的校园环境文化,浸润师生文化品位 学校环境是展现学校文化的重要内容,它通过具体符号、环境布置和设施建设来传递学校文化思想。为此,我们确定了学校环境文化建设的主题思想:让环境成为隐形的课堂。首先,我们设计了寓意丰富的校徽,轻松明快的校歌,校园醒目处悬挂校训,让学生时刻关注,永远铭记。让学校每一座建筑,每一面墙壁、每一片绿地都悬挂抑或张贴着名言警句、书画作品等。既陶冶了情操,又滋养了心灵,充满了诗情画意的人文空间,衬托出宜人的学习环境。

四、山重水复疑无路——我们思考着

首先,学校文化主题的确定是学校文化建设的关键,即确定什么的主题,主题所反映的教育思想能否体现教育的自身的本质,主题的科学性、先进性、深刻性、其缺少理论引领和支撑。

其次,主题型学校文化建设必须高度重视学校办学历史沉淀,探寻与历史之间存在的关联,如何与历史融合,实现主题型学校文化在实践中的播种、生根、开花、结果,值得探究。

第三,学校文化是学校精神财富,其形成固化下来是一个长期的过程,要有整体、系统的规划和布局,因此,环境文化建设期待有一定经济基础作为支撑和保障。

校园文化犹如一道靓丽的风景线,为学校带来勃勃生机。但其形成并非一朝一夕,立竿见影之功,而是需要长期的文化浸润。

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