高校培养社会体育专业人才的模式探讨

□ 陈学海 于杰 仇银霞（牡丹江师范学院体育科学学院 黑龙江 牡丹江 157012）

社会体育亦称大众体育或群众体育，是指除了学校体育、竞技体育、军事体育之外的体育领域。它是一门建立在我国经济发展、社会发展基础上的新兴体育专业，是我国高等教育主动适应社会，满足大众健身市场对体育专业人才需求而设置的。主要培养具有社会体育基本理论、知识与技能，能在大众体育领域中从事群众性体育活动的组织与管理、技术指导、经营开发等方面工作的专门人才。随着大众体育的兴起与发展，社会体育日趋科学化、层次化、规模化、组织化。高校应顺应社会发展状况，充分发挥高校体育的优势,推动社会体育向健康、科学的方向发展。

1、社会体育发展现状及社会体育人才状况

马克思曾说过:现代社会对体育的需要是由生产力发展的客观要求决定的。现阶段发达国家有组织参加体育运动的人口比例较高，最高的可达40%，而我国的社会体育是在改革开放后才逐步发展起来的，我国经济正处在转型期，有组织的参加体育运动人口比例还比较少。同时由于我国经济发展还依旧存在地区差异，所以社会体育也存在着地区发展不平衡的问题。但是社会体育前景广阔，随着我国的社会生产力的飞快发展、人民生活水平的大幅提高、人们生活观念的改变、群众体育组织迅速发展以及人们对体育功能和作用逐步认可和推崇，社会体育将越来越显示出它的重要地位。

2、高校社会体育专业的现状及面临的问题

在20世纪90年代初期，天津体育学院、上海体育学院等高等院校顺应社会需求，率先成立了社会体育专业，其后迅速发展，至今全国已有111所体育院校、师范院校及一些综合院校开办了社会体育专业。我们在看到社会体育专业蓬勃发展的同时，也不能忽视社会社会体育专业人才培养模式的诸多弊端。对于现阶段高校社会体育专业存在的问题可以总结为以下几点：

（1）社会体育专业作为一门新兴专业，经过了十多年的专业建设与发展，但是办学模式仍不成系统。有些高校没有相关硬件条件也仓促开设了这个专业，所以虽然现阶段开设社会体育的高校较多、专业类型较多、地区分布较广、专业发展过快，但是教学管理水平、师资水平及学院硬件设施的水平参差不齐，培养出来的社会体育专业人才素质也不尽相同，影响了社会对这部分人才的认可程度。

（2）现阶段社会体育的专业发展仍处在初级阶段，很多学校的专业定位方向、人才培养目标尚不准确、清晰，培养目标笼统宽泛不明确。社会体育应适应社会发展及群众体育的需求情况及时准确进行专业的定位。

3、新形式下高校培养社会体育人才的模式探讨

通过以上对社会体育及高校社会体育专业人才现状的调查分析，我们认为高校适应社会体育发展及时调整对社会体育人才的培养模式是势在必行的。

（1）社会体育人才培养方式的改变。社会体育人才可以采用两种培养方式，一类是各高校的社会体育专业在现有的基础上，根据各校的特色培养方向把社会体育专业做细做强，有针对性地培养有地方特色、专业素质强的社会体育指导人才。另一类是在普通高校体育专业学生的课程设置中增加社会体育的课程，培养即具有扎实的专业基础知识,又具有社会体育知识的双向人才。这既可以扩大普通高校体育专业的学生就业范围，又为社会体育增加很多素质较高、专业性较强的社会体育指导员，尤其对于经济欠发达地区来说人数较多的体育专业学生将会成为社会指导员的主要组成部分。

（2）根据社会不同需求及时调整专业培养方向，改变课程设置。目前存在着社会急需专业人才缺乏，而部分高校培养出来的专业人员却就业困难的现象。所以从社会发展与需求的角度来培养社会体育人才是培养的首要前提，要将培养的方向定位为社会适应性人才。如何拓宽专业领域，培养体育多用、实用人才是我们现阶段改革的主要目的。我们应密切跟踪体育市场和人才需求的变化趋势，及时准确定位社会体育专业培养方向。这些体育运动专业性较强，对社会体育指导员的专业素质要求高，所以需要大量专业人才的参与才能使这些项目蓬勃发展。我国高校的体育专业应抓住这个良好契机，及时调整社会体育培养专业方向，为社会体育培养高素质专业人才，满足日益增长的社会体育发展的需要。

（3）根据不同地域来培养优势体育专业人才。我国由于地域差异，所以开展的优势体育项目有一定的差异，例如冰雪体育就是北方体育的优势项目，尤其24届大冬会的胜利举办使黑龙江省冰雪运动的影响力明显增强，冰雪运动场地、设施完善，并且培养了大批冰雪运动爱好者，为黑龙江省冰雪运动开展垫定良好基础，所以在黑龙江地区的高校就应该以培养冰雪体育社会人才为主要培养方向。

4、高校培养社会体育人才的意义

我国现有体育专业的高等院校,为我国培养了大批的社会体育人才。通过对高校体育教学模式的改革以及合理设定社会体育的课程设置，必将为社会体育提供有力的人才保障，对促进社会体育的发展起到积极的作用。高校培养社会体育人才将具有十分广阔的发展前景。