高中体育教学中多元化教学模式的探究

□ 李华 秦才高(钟祥市第五中学 湖北 钟祥 431900)

实行素质教育，实现学生的全面发展已经成为当今社会教育者的主要目标，在这种目标的推动下，实行多元化的教育模式刻不容缓。尤其是在体育教学，这种教师和学生双边互动性更强的教学活动中。

1、多元化教学模式的内涵

所谓多元化教学模式，是指改变以往学校所建立的单一的教学模式，如所谓“填鸭式”即以教师为主体的教学模式或以学生为主体的教学模式，在教学过程中融合多种模式，使之适应各种类型学生的需要，更好的做到因材施教。

相比单一的教学模式，多元化教学模式的最大特点在于它能够依据教学目标、教学任务等的不同以及学生的特点，采用不同的教学模式和方法来进行教学，从而适应不同类型课堂以及学生的需要，使教师以及学生的积极性、主动性得到最大限度的发挥，以取得更好的教学效果。

2、现今高中体育教学模式的特点以及存在的问题

在国家大力提倡素质教育的今天，高中体育教学模式仍然存在一些问题：

首先，教学模式单一。近年来，国家大力提倡教学改革，发展素质教育。体育教学改革在这种倡导之下，已经取得了不错的成果。但是这种成果仅仅限于理论上对于体育教学的观念、思想、目标、方法、内容以及组织形式的探讨，实践改革却远远落后。当今的体育教学实践，占主导地位的仍是以传统的条件反射为理论基础的教学模式。这种体育教学模式注重动作技能的学习和形成，即以培养、提高学生的体能和传授运动技术为主，具有严格的教学组织程序。作为一种已经经过实践检验的教学模式，它对于提高学生的体能、身体素质以及运动技能无疑是有帮助的，但是若要使得学生的体育素质、体育能力得到全面的培养，它就由于其本身单一性的限制，显的捉襟见肘了。

其次，教学内容单调，且缺乏完善的教学方法及教学体系。以反射理论为基础的，注重学生运动技能以及体能提高的传统的教学模式，因其教育的目标即是在提高学生的身体素质的基础上，使之收获一定的运动技能，因此教学内容往往局限于对于体育基本知识和基本动作技能，如跑步应注意的动作要领、课间操的动作等的讲授，很少去考虑学生的感受，忽视了学生个体之间的差异，也谈不上根据学生个人的特点来设计不同的运动项目以及讲授内容。这样一味的强调统——强调规范，就使得学生对于体育课的兴趣骤减，也造成了一种非常奇怪的现象：很多学生非常喜欢体育运动，但却不愿意上体育课。长期实行这种单调沉闷的教学模式，学生对于体育的兴趣、热情就会受到影响，积极性、主动性就会减弱，从而国家所制定的的全面发展学生身体素质的目标也不再可能实现。

4、多元化教学模式在高中体育教学中的应用

为了改善过去体育教学效果不理想的状况，提高教师的教学水平以及学生的学习水平，实现学生身体素质的全面发展，我们有必要适应社会多元化发展的要求，打破传统的一元化教学模式，实行多种教学模式相结合的多元化教学模式。

如何在实际的体育教学中贯彻多元化模式，根据长期的教学实践以及体育教育理论教育，笔者认为可以采取以下措施：

第一，根据学生的个体差异、兴趣、爱好设计不同的教学内容，丰富课堂教学。在课程进行之前，做一个深入的调查，了解不同学生的身体状况，以及兴趣爱好，然后根据了解到的信息，对课程进行精心安排，而不再只是单纯的、一味的按照教学大纲进行授课。

第二，将多媒体技术应用到体育教学之中。21世纪是一个信息时代，互联网走进了千家万户，改变了我们的生活，为我们带来了诸多便利。在这样的环境下，将多媒体技术应用到体育教学之中，发挥互联网多样性的特点，无疑可以提高学生的兴趣，改善教学效果。比如，在进行乒乓球技术要领的讲授时，为学生播放几场专业的乒乓球比赛，在观看的同时为同学进行讲解，既可加深学生对知识的理解，亦增强了课堂的趣味性。

第三，采用小班制——分组的教学方法。每个学生的体能以及对于体育的爱好都是不同的，比如有的学生身体瘦弱、有的学生强壮、有的学生喜欢打篮球、有的学生喜欢跑步，将学生按照不同的爱好以及身体状况分组，实行分组教学，一一对各组进行有针对性的指导。

第四，树立良好的教学观念。韩愈曾说过：“师者，传道、授业、解惑也。”教师应该认识到，体育教学绝不仅仅是讲授学生体育知识及技能而已，除此之外还应该向学生传授一种正确的体育观念，即要向学生传道。这种体育观念包括终身体育等等。因此，树立良好的教学观念也是多元化教学模式的重要内容之一。

5、结语

在如今的高中体育教学中，传统的单一的教学模式已经不再适应当今教学的需要，可以根据学生的特点以及课程的内容，融合多种教学模式的多元化教学模式势在必行，体育教学者必须采取诸如多媒体教学、分组教学等手段将多元化教学模式应用到实际教学实践中。

[1]吴碧红.我国体育模式的现状及发展研究[J].首都体育学院学报，2001，(12).