主位推进模式在《导游英语》教学中的运用：以桂林旅专导游系涉外导游(出境领队)专业为例

周少蓉

(桂林旅游高等专科学校导游系，广西桂林 541001)

引言

《导游英语》是桂林旅专导游系涉外导游(出境领队)专业的一门核心课程。通过本课程的学习，学生可以了解导游的工作程序，并且具备一定的英语导游能力，能够用英文向外国游客介绍中国的历史文化、少数民族风俗、名胜古迹和美丽的自然风光以及中国现代社会的基本情况。由于中英旅游文本不论在内容、语言形式还是结构范式上都存在着很大的差异，所以，涉外导游需要具有一定的语篇知识，了解目的语旅游语篇的行文特点，这样才能让自己的导游词符合英语游客的审美期待，实现交际目的。

Halliday的功能语言学中的语篇分析模式不仅可以用来分析语篇的语言形式和宏观结构的特点，还可以用来分析社会文化语境是如何影响语篇的语言形式和宏观结构的。“主位推进”是Halliday语篇分析模式中的一个重要概念，指的是篇章中所有主述位的选择和排列，用来描述篇章中的信息是如何组织和发展的。[1]“主位推进”对人们理解原语语篇和生成符合目的语读者审美期待的目的语语篇有着重要的指导意义。本文将探讨如何将“主位推进”理论引入《导游英语》的教学中，以培养涉外导游人才的语篇意识。

一、关于主位推进模式的概述

主位结构是功能语言学的一个重要理论，由主位(Theme)和述位(Rheme)两部分组成。主位与述位的概念最早是由布拉格学派创始人捷克语言学家马泰休斯(Mathesius)在1939年分析句法功能时提出来的。……