论知识的“检验与评价”关系问题的产生及其历史嬗变

乔晓琼

(渭南师范学院人文与社会发展学院，陕西渭南714000)

知识的检验与评价关系问题，即知识的真理性是通过检验保证的，还是通过评价保证的?二者的关系是什么?这一问题产生于古代和近现代哲学家们关于“知识的确立”，即“知识何以为真”的问题的探讨与争论之中。古代和近代的哲学家都是从知识的来源的角度来保证知识的真理性的。现代科学认识论则是从“证明”角度来寻求知识确立的根据。从逻辑实证主义的“证实”到批判理性主义的“证伪”，再到历史主义的“评价”以及诸多学派的回响，现代科学认识论围绕知识的证明所作的探讨，使得知识的“检验与评价”关系问题得以彰显，并成为当代认识论与科学方法论研究的重要问题之一。

一、库恩与波普的争论:问题的产生

在关于“知识的确立”问题上，波普作为批判理性主义者的代表人物，坚持科学理论知识必须经过经验检验才能被证明是确实的，但他的检验不是“证实”而是“证伪”。他认为经验之所以能够成为理论的试金石，其真实原因不在于经验能够被理论证实，而在于经验能够证伪理论。“科学理论一般都表达为全称判断，经验的对象总是个别的，个别的事例证实不了一个全称判断，但可以证伪这一判断。”［1］10因此，只有坚持证伪原则，才能把经验观察作为检验知识的标准。

波普的这一观点遭到了库恩的强烈反驳。库恩认为:科学发展的模式是由一个常规科学传统转变到另一个常规科学传统，两个传统之间则是非常科学或科学革命的插曲，是科学进步的中断。……