道德教育主体与实践路径的结合

韩凤芝

（安徽国际商务职业学院 思想政治教学部，安徽 合肥 231131）

大学生道德教育是优化大学生道德品质，并令其形成良好的道德人格的有效教育途径。大学期间，大学生的人格正处在逐步构建以及日益完善的阶段，因此，德育教育应参照大学生人格发展不同阶段的内心以及外在需要、实践发展规律，实施有针对性的科学优质的道德教育。

一、道德教育与学校教育相结合

大学生道德教育的主体目标，可以概括为：使外在形式的道德规范，有效内化为学生所能接受的良好的行为准则及自身的科学理念，并进而落实在其实际行动中，从而构成可被社会全面认可的道德行为。大学生道德教育的实施主体涵盖教育实施者以及学生。在大学生道德教育教学过程中，学校应全面尊重学生的道德人格，秉承平等公正的原则，组织好道德教育实践活动，以实现学校教育方同学生对象主体的完好统一。教师应令道德教育适应学生的主体需求，令道德教育的实践教育过程变为学生展现以及实现自我的途径。开展道德教育时，教学双方应取得共识，互相尊重，以体现自身的独立性以及过程的完整性，促进自我道德教育同学校实践教育的有机融合，以激发主体的能动效应，优化道德教育效果。［1］（P20～26）具体而言，教师在开展道德教育的过程中，应发挥主体的教育作用，激发学生的自觉意识，提升其学习的主动性、自觉性；学生在学习中则应激发自我教育能动性，明确自身需要，科学提升自身道德情感意识，并以之指导其生活实践。……