创新教育新理念认知过程刍议

韩艳春

（山西大学 商务学院，山西 太原 030031）

教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，将强化大学生创新创业教育，作为提升教学质量的重要内容。如何激发学生的创业意识，在提高创业能力的实践中促进学生创业就业和全面发展，是一个值得深入研究的问题。

一、新认知：创新与创业教育的新理念

大学生的成功创业，无疑需有实现价值的新理念作为支撑，并能将其创业行动转化为有一定市场的商品或服务。创业是否成功的显性标志是，其建立在对市场预测新认知基础上的新想法，是否具有创新性与惯常性，即一方面要有足够的新奇性，以引发消费者的群体注意力；另一方面，又要使产品或服务的实惠性使消费者看得见摸得着，而不至于使消费者对新产品、新服务产生误解并进而拒绝。一个设计理念的独创性，即创新性、惯常性与市场需求的一致性的平衡，是由认知过程和现存知识之间的联系方式所决定的，因此，当将一个新的认知变成一个新的概念设计时，知识、产品与市场的系统整合，是实现科学认识转换及创新性理念的源头。大学生创业者首先要使用一种特定方法，来完成一个新商品或服务理念的策划与概念设计。这是一个以知识积累为前提的可持续认知过程。具有创新性的理念意识不会凭空产生，它和一个人的已有知识结构密切相关。新的理念也不能凭空产生，而是根植于已有数据、信息与知识系统转换基础上的理念创新，基于对传统思维、固有知识羁绊的摆脱，以及新的认知新的意识的萌生。……