网络课程教学下网络学习行为分析

孟祥宇 全江涛 张云雯

（海军大连舰艇学院 信息管理中心，辽宁 大连 116018）

网络课程教学的设计以及网络各种教育资源开发的一个重要前提就是对网络学习行为进行分析，通过研究和分析，可有效解决当前网络课程教学中所遇到的各种问题。

一、网络学习行为及其影响因素

（一）网络学习概念

网络学习就是借助于网络来学习的一个过程，在这个学习活动中，网络作为信息和知识的一种载体而存在，是各种社会视听媒介的延伸，但不同的是网络的信息容量更高，不仅具备传统学习所有的特点，同时其功能和效率更高。此外，网络学习也是开发利用各种网络资源学习的过程，网络中包含有丰富且多样的学习资源，而学生要想更好地运用这些资源，就应该在教师的正确引导和帮助下，对网络中各学习资源进行合理且有效的整合，从而获得相关的各种信息，继而充分利用其资源。

（二）网络学习行为

所谓网络学习行为就是指学生在信息技术所构建的学习环境中，进行远程自主学习的一种行为。行为自身属于一种有动机且有目的活动，产生这一动作必须要有行为主客体、工具、行为对象所处群体以及这一群体的任务分工、组织规则等相关要素，利用具体操作来进行各种行为活动，而这种操作容易受到环境方面的因素限制。

网络学习行为一个重要的特征就是对网络平台上所提供的各种交流工具以及学习资源进行充分利用，在整个行为活动中所强调的是学习者自我监控、自我导向以及自我激励等，注重的是媒体教学与时空分离，为学生自我控制以及自律的一种学习行为。……