强化大学英语翻译教学的重要性和有效策略

李 强

（兰州商学院 外语学院，甘肃 兰州 730020）

在经济全球化和信息化的时代背景下，复合型、应用型的翻译人才越来越紧缺。注重学生翻译能力的培养，顺应新形势下的大学英语教学改革，顺应时代需求，是翻译人才培养的当务之急。然而，当前大学英语翻译教学存在的诸多问题，阻碍了这一目标的实现，因此，应针对大学英语翻译教学存在的问题，提出有效的改进策略。

一、大学英语翻译教学存在的问题

大学英语翻译教学长期受到冷落，处于教学的边缘化地带，主要存在以下三方面的问题。

大纲、教材及课程设置方面存在的问题。1999年的《大学英语教学大纲》首次将译列入其中，将大学英语教学目的定义为：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力”，并提出“阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养”。这就意味着，在《大学英语教学大纲》中，“读的能力始终是第一位”，而翻译能力的培养“几乎是可有可无”。［1］新的四、六级考试虽出现了翻译题型，但分值只占总分的5%。作为英语教学的风向标，四、六级考试对翻译题型的弱化，直接导致了翻译教学的长期被忽视。同时，大学英语的绝大多数教材几乎不涉及或很少涉及对翻译理论及翻译技巧的介绍和讲解，涉及到的也仅仅只有课后的几个句子翻译练习，而这仅有的几个练习题，也只是针对重要知识点的巩固，算不上真正意义上的翻译练习。……