高中历史高效课堂的反思

黄祖龙

（滁州实验中学历史教研组，安徽 滁州 239000）

普通高中历史课程标准指出：“新课程的设计与实施有利于教师理念的更新，有助于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”为了适应课改需求，各个学校采取了不同措施，其中影响较广泛的就是实施高效课堂。

实现高效课堂的历史教学，这是每一位历史教师经常思考并为之不断实践探究的重要问题，也是历史教学所追求的一个至高境界。在全国实施高效课堂的学校很多，形式多样。比较有代表性的是山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂等九大形式。但是不可忽视的是，历史课堂教学还存在着一些值得关注和改进的问题。

一、高中历史教学实施高效课堂必要性

历史学科知识所呈现的都是过去发生的人和事，这都是一些凝固的知识。如果照本宣科的话历史教学是枯燥的。因此我们历史课堂教学就是要把这些看似凝固的知识抽出来，使之成为可以感知、可以实践的。知识的获取过程是具有生命性的，鲜活的历史知识同样需要同学们来感受、理解和认知、是同学们与前人思想的交流、情感的交融过程，实际上也是学生思想塑造的过程。

高效课堂就是展现学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。高效课堂对于调动学生学习主动性积极性无疑是很关键的。……