高职学生综合素质学分体系构建研究

曹 刚

曹刚/重庆城市管理职业学院副教授（重庆401331）。

经过十几年快速发展，我国高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，成为推动我国高等教育大众化发展的重要力量。高职教育兼具高等教育和职业教育双重属性，其首要任务是培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才。作为高职教育培养对象的高职学生，应具备较强的从事职业岗位的实际工作能力和职业技能，同时应具备良好的敬业精神、合作意识和职业道德，具有较高的综合素质。高职教育，应着眼于学生的全面发展，将素质教育贯穿于人才培养过程的始终。

一、当前高职学生素质教育存在的主要问题

我党历来重视对大学生的素质教育。早在1999年，中共中央、国务院就颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2006年，国家在启动高职示范院校建设计划时下发的《意见》中明确指出，“创新高等职业教育人才培养模式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来”。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进一步指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”。高职教育应把着力提升大学生的综合素质作为学校育人工作的首要任务，促进学生的全面发展。但由于对高职办学理念的认识偏差，高职院校的素质教育在相当程度上带有随意性和随机性。当前高职院校素质教育存在的主要问题表现在下面几个方面。……