职校工科学生人文素质教育探索与实践

李心安 左建国

(1.江苏省常州建设高等职业技术学校 江苏常州 213015;2.常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

中共中央国务院1999年发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，高等职业教育主要培养能够适应生产、服务、管理第一线需要的德智体美诸方面全面发展的高等技术应用型人才［1］。因此，应重视职业院校学生的人文素质教育，满足社会发展对高素质人才的需求。

1 职业学校工科学生加强人文素质教育的意义

1)人文素质教育内涵。人文，广义上讲是指与人类社会有直接关系的文化，狭义上通常包括文学、艺术、法律、哲学、历史等等。人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出来的气质修养，主要是指一个人的思想品味、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品质，具有鲜明的时代特点和社会烙印［2］。而人文素质教育能够直接内化为个体的品格，帮助受教育者完善人格，具备良好的品质、正确的价值观、健康有益的习惯，能够为他人服务，满足社会需要，从而也获得自身的发展。相对于传统的教育思想，人文素质教育更加重视学生人文精神的养成和提高，重视学生人格的不断健全和完善，重视学生学会“做人”，而“发展”与“内化”是人的素质形成两个不可分割的过程，因此素质教育过程应融传授知识、培养能力、提升人格为一体，促进三者协调发展［3］。……