论大学英语教学中的文化因素

孙 茗

（太原理工大学 阳泉学院，山西 阳泉 045000）

一、引言

语言与文化之间存在着十分紧密的内在联系，语言承载着思维信息，文化则规定着思维信息的传递。通过两者的相互作用，人们在对语言的理解过程中不断加深着对文化的进一步了解[1]75-79。同时，通过对文化的了解，语言的学习也得到了推动。

近年来，国际交流与合作越来越广泛，英语作为一种广泛使用的交际语言，其重要地位日益凸显。与此同时，这样的形势对大学英语教学提出了更高的要求。那么语言教学的目的就不只是教授语言知识，还应当通过对不同文化现象的分析加强学生对英语材料的理解能力，使学生的语言交际能力在双向文化教学中得到提高，所以将文化教学融入语言教学，进而融入听说读写等技能中去就显得尤为重要。

语言与文化有着相同的特征，它们是一个民族区别于其他民族的主要标志。语言反映了文化的内容，而文化的发展变化促进了语言的形成与发展[2]103-105。因此，语言教学离不开其相关联的文化教学。

二、大学英语教学与文化教学

在大学英语教学中隐藏在语言背后的文化因素是影响学生对英语听力和阅读材料做出正确理解的主要障碍。由于对英美文化中大量非语言形式的文化背景和社会准则知识的欠缺，许多大学英语学习者在明确主题思想和分析材料结构的能力方面显得比较薄弱，再加上传统的大学英语教学过于重视分析语言的构成形式，忽略了语言本身在交流中的运用以及东西方文化的异同，于是导致了学习者对错误语言的理解和对英语学习效果的质疑。……